《新视野大学英语》在独立学院的适用性研究

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翻新时间：2023-03-12

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《新视野大学英语》在独立学院的适用性研究

摘要：《新视野大学英语》（第二版）的编者遵循教育部的指导，依据新的课程教学要求，以崭新的面貌走进全国的大学英语课堂。本文就其是否适应独立学院学生的英语学习需求和是否能满足《大学英语课程教学要求》提出的培养学生英语综合能力的需要进行分析和研究。

关键词：新视野大学英语;独立学院;英语学习;英语综合能力

一、引言

教育部2007年7月出版的《大学英语课程教学要求》指出，“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”作为实现教学目标的载体，教材的选择尤其重要。随着我国大学英语教学的发展，现代教育技术的进步以及国家大学英语教学方针的确立，教育部先后发行了一批英语教材，来满足大学英语教学的需求。《新视野大学英语》（第二版）也以崭新的面貌走进大学英语课堂。四年多过去了，该教材的教学内容是否完全符合时代发展的要求，编写目的是否得到了真正实现值得我们去思考和研究。

二、《新视野大学英语》概况

三、《新视野大学英语》（第二版）的设计研究

3.1 教材内容研究

《课程要求》指出，大学英语的教学性质是为了适应我国社会发展和国际交流的需要。07年修订和提升后的《新视野大学英语》（第二版）前言中写道：“《新视野大学英语》（第二版）教学内容经过进一步完善，更具时代感、趣味性和实用性。”（郑树棠等，2007）然而，笔者在独立学院任教四年多来，深感教材时代感、趣味性和实用性的不足。以第三册第4单元“The Telecommunications Revolution”为例，课文主要讲解的是世界上发达国家和发展中国家电信改革的发展。对于3G和4G覆盖下的中国，这个话题显然已经过时。作为全书的第一单元，由于选篇内容趣味性和实用性不足，直接影响对学生在后续单元的学习兴趣。

3.2 习题研究

再者，《新视野大学英语》课后练习中最后一题仍是完形填空，但改革后的大学英语四级考试中已经取消该题型。笔者建议，编者不如增设与大学英语四级考试要求更加接近段落翻译练习。

在结构写作上，《读写教程》第二版先以图表形式帮助学生分析文章某个段落的写作手法，而后以练习题的方式，让学生分析文章中其他类似结构的段落。最后，要求学生写一段话或者一篇不少于120词的短文，并给出一个样例供教师对学生进行引导，发散思维。这样让学生在提笔写作前，对要求非常了解，做到有话可说。不足的是编者并没有按照文体进行分类训练，且要求的字数也达不到四级要求的180词。

3.3 人文研究

语言的学习归根结底还是对文化的认知，因此，英语教学必须与文化教学相结合。中国大学生不仅要学习外国文化，更要学习中国文化。只有更好的掌握中国文化，才能让更多的人了解中国，喜欢中国。《新视野大学英语》（第二册）的编写及使用说明也指出，该教材体现了语言基础课的要求，兼顾语言的工具性和人文性。仔细阅读四册系列教材，笔者发现A篇精读文章多事介绍外国文化，尤其是美国文化。例如第二册Unit 5 Five Famous Symbols of American Culture围绕美国的自由女神像、芭比娃娃、野牛镍币、汤姆大叔和美国哥特式。通过学习，学生对美国文化确实有了进一步认识。遗憾的是，四册教材中却没有任何单元介绍中国故宫、丝绸之路、长城、旗袍等文化知识。

四、总结

教材的适用性评价对于教与学至关重要。《新视野大学英语》（第二版）使用广泛，其适用性必然值得分析和研究。笔者主要研究了该教材的教学内容、课后习题和人文特征，发现有的精读课文已经过时，缺乏趣味，课后翻译习题和作文、完形填空也有待修订等。以上对于教材不适性的见解望能引起编者的思考。

参考文献：

[2] 大学英语课程教学要求[Z].上海：上海外语教育出版社， 2007.

[3] 郑树棠等.新视野大学英语[Z].外语教学与研究出版社， 2004.