探析提升小学语文教学效果的有效途径

摘 要：新一轮课程改革带给我们的老师很多宝贵的礼物：不仅是新课程的评价标准，更有新方法，新思维，新的行为…可以说从根本上督促我们的教师对自己的教育理念和方式都要进行改变。科学有效的教学方法是促进小学语文教学的有效途径。语文教学的基本任务是让学生在教师的科学指导和鼓励下逐渐掌握通过自主探索获取知识的能力，最终将学生培养成知识扎实、技能过硬、具有鲜明个性和完善人格的高素质新型人才。鉴于此，笔者总结了几点教学实践经验，探讨如何促进小学语文课堂教学效率，并提供供同行参考。

关键词：小学；语文；教学方法；课堂创新

新课程改革带来了小学语文教学的春天，活跃的课堂蕴含了巨大的生命力。但笔者认为，任何改革都应理性对待，细心尝试。新课程改革尚处于探索阶段，如何在小学语文教学中实施新的模式，尚未形成成熟的理论。笔者认为不能忽视学生学习语言的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视教学目标的要求和语文教学的本质。任何一种教学模式应是辩证的观点，从而扬长避短，实现新课程改革的目的。

小学生的好奇心较强，喜欢玩，喜欢动，这是他们的天性。但是在传统的教学模式下，教师采用单一刻板的教学手段，教师教得累，学生的学习效果也看不到，所以，在教学过程中，教师要转变教学观念，使学生产生学习的欲望。而创设表演情境，让学生在自己熟悉的环境中进行学习，既可以满足学生的求知欲，又可以让学生积极地参与到教学活动当中。

一、小学语文教学实施课程改革的意义

对小学生来说习惯的重要性是不言而喻的。小学语文教师应始终注重小学学生的各种良好的语文学习习惯的培养。对学生的个性和学习方法要有严格的要求，从各个方面引导，点点滴滴都不能放松。新课程改革倡导以激发学生的学习积极性，让学生快乐学习，这是必要的。但是好的习惯需要积极引导。现在小学语文教学有一种倾向，认为只要出现强制字眼，就应该遭到批判。这种倾向恰恰说明了现在改革存在一些盲区。

在传统的教学模式下，教师习惯主宰课堂、习惯采用一言堂、满堂灌的教学模式。殊不知，这样的教学模式，束缚了学生的创造力，学生完全在教师的指挥下进行被动的学习，没有一点主见，没有一点自我。所以，这就要求教师要转变教学观念，创设有效的问题情境，提高学生的创新能力，促使学生得到更好的发展。

小学生的学习主动性还没有完全被激发，从某种程度上来说，还需要教师意志进行左右。教育以人为本，并不是处处顺从和迁就学生，在尊重学生和遵循教学规律的基础上，教师也要有“强制”的意识，只要是切实来服务于学生、服务于教学的都应该得到认可。

二、提升语文学习的有效途径

（一）培养学生主动学习热情

现在的小学生学习英语的热情远远超过学习语文的热情，一方面是家长和社会要求使然，另一方面也是教师没有给予学生正确引导，让学生意识到语文学习非常重要，要有学习热情。现在新课程改革开放式的教学方式确实能让学生感受到语文学习的魅力，但是有时候恰恰因为过于开放、过于随意导致学生对语文的重视程度越来越低。笔者赞同某位教育专家所说的：“语文课堂应该是学生生命成长的课堂”，这从深层次点出了语文教学的重要意义。无论何种教学方式的改革，都应该让学生在语文课堂上投入自己的真情实感，只有这样才能有利于语文课程目标三个维度的实现。

（二）引导开放课堂，鼓励自主探究

新课改要求小学语文教学解放课堂，彻底废除以往教学中教师照本宣科式的呆板讲解，鼓励学生改变被动接受知识为主的消极听课状态，逐渐改观成“自主探究与交流合作”为核心的新型课堂模式。笔者根据新课改的精神，率先设置了许多符合实际学情的形象生动、有趣活泼而又富有挑战性的教学活动，以期引导学生以这些活动形式展开自主探究性学习。探究学习过程体现在“问题――探究――新问题――新探究”四个基本步骤，它不但有助于学生理解和掌握基础知识，更重要的是能引导学生通过自主探究学习掌握解决实际问题的经验和方法。

（三）培养阅读习惯，提高语文素养

有人说阅读是读者沿着作者的思想台阶到达灵魂殿堂的过程。阅读是语文素养重要的组成部分，是语文学习的必由之路和前提条件。学生阅读能力低下，对语文的理解能力就无法提高，就很难感受语文的魅力，作文写作肯定是一塌糊涂。所以，培养良好的阅读习惯是提高同学们语文课堂吸收率的重要途径。一个愿意阅读和会读书的学生，他的语文素养一定会很高，语文学习的能力也一定会很强。老师应该把教学的重点放在阅读上，让学生充分地朗诵，密切和文本的关系，在反复的朗诵中，体会作者的思想感情，体会文字运用的技巧，体会祖国文化的丰富多彩。

笔者认为语文教学通过阅读要培养学生语感，这是非常重要的。就新课程改革而言，如果学生并没有完成所规定的课外阅读量，课上也没有很好地去进行语文阅读，那么语感的培养就很难形成，学生只有具备了一定的语感，才能学好语文。也只有具备了一定的语感才能真切感受到祖国文字之美，体会作者在文章中蕴含的感情。语感的培养最主要就是读，学生必须下工夫来完成阅读量。但是教师也要给予引导，此时传统教学方式中的一些方法是可以借鉴的，比如重点段落分析，抓关键词等。

（四）掌握基本的学习方法

前面几个内容，归结到最根本，无论什么教学方式都需要给予学生学习方法的传授，授人鱼不如授人渔，这是所有教师所期望的。所以不论怎么改革，教师都要把学习方法的传授放在第一位。对于语文课程而言，会读会写会说，能读能写能说都需要一定的方法支持，不是教师讲几节课就能实现的，还需要学生在课下自己下工夫。

语文课程从某种意义上来说，是人文性和工具性相结合的关系，一虚一实，紧密相连。不论虚实都得抓，而且两手都得硬。一方面给予学生充分的人文关怀和人文熏陶，让学生能够在语文课堂上形成健康的心理和美好的人格；另一方面，还要给学生打好语文学习的基础，为他们的长远发展，为他们的全面发展奠定基础。两者千万不能割裂开来，如果只是突出工具性，就陷入传统教学模式中没有走出来，如果一味地突出人文性，则是从一个极端走向另一个极端。作为小学生，基础是根本，全面是发展方向，教师要以学生为本，一切从学生的发展着眼。

三、提升语文课效果的尝试

（一）在小学语文教学中组建学习兴趣小组

小学生由于心志还处于不成熟阶段，对事物的喜好具有较强的偏向性。教师为有效地促进学生学习，必须积极培养其兴趣。在具体实践中，教师可结合学生的不同兴趣，在班级中组建各类兴趣小组，并组织安排学生参加课外活动。通过这样的形式，可开阔学生的视野，促使其各项优势均在学习中有所体现，增强学生学习的信心，对于课堂教学效果的增强具有重要的作用。如可在学校中设立记者站，让学生学着做记者；学校也可组织教授和专业人士到校内为学生开展相应的讲座，并让学生自主组织采访和写稿等，这样不但可以促进小学生写作和交际能力的提高，还可以在活动中找出自身存在的不足，在教师的指导下，积极完善自我。

（二）在小学作文教学中加入实践活动

因为生活阅历的局限性，小学生在作文练习中，通常存在无事可写、无话可说的现象，所以教师预先设置好写作主题，再组织学生完成实践活动。如可组织学生参加主题实践活动，一般根据学校举办的相应活动进行，让学生通过实践活动，加入自身的理解。可布置“最让我感动的平凡人”的主题实践活动。让学生变身为小记者，结合学生生活的小圈子采访身边的老党员、老红军等，让学生听他们讲过去的老故事，培养爱国主义精神。在活动开展的过程中，学生可通过感受改革开放之前的艰苦岁月，感恩今天的生活。另外，还可让学生采访医生、护士和科学家等，了解其职业，解读其奉献精神，促使学生在实践活动积累写作素材，并不断完善自我。

结语：要想探索高效课堂，我们就必须灵活与敏感，我们的语文课堂就要摒弃传统教学停留在字词的识记层面的桎梏，努力将语文课堂打造成学生竞相探索知识和展示自我能力的舞台。引导学生在活泼生动的语文课堂教学中充分发掘自己的潜能，自由探索，培养自己的创造力与想象力，最终完成教学目标，提升课堂效率。

参考文献：

[2]田翠荣.小学语文课堂教学有效性策略研究[J].学周刊.2015（05）

[3]孔勇.科学有效的教学方法是促进小学语文教学的有效途径[J].中国教师与教育教研.2013（07）