让“仿写”之花处处开放

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翻新时间：2023-07-11

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让“仿写”之花处处开放

摘要：课堂练笔对培养学生的读写能力，提高学生的语文素养起着重要作用，它具有角度丰富、细水长流、经常训练的特点。本文就在课堂练笔中如何开展仿写练习进行了阐述，以求提高学生的写作能力。

关键词：语文教学课堂练笔仿写

一直以来，小学语文阅读教学的课堂上就存在动嘴多、动笔少的情况。叶圣陶先生曾说过：“知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借，凭借就是国文教本。”教材是阅读的凭借，是写作的典范，无论词汇积累、句式掌握、知识传授，还是篇章结构的学习，都离不开教材。能否引导学生正确运用教材，把教材语言内化为学生自己的语言，这是标志着教学成败的关键。而课堂练笔是一条基本且行之有效的途径。如何改变语文教学高耗低效的现状，使语文教学走上可持续发展的绿色通道呢？教育学家克鲁普斯卡娅说：“模仿对于儿童，正如独立创造对于成人那样同等重要。”仿写就是把作者的写作方法、写作思路运用到另一个结构相似的词句或片段中去。因此，正确引导学生阅读范文，加强由读到写的迁移，让学生由不会写到通过对范文的模仿和借鉴，转化为自己运用在写作中的表达技能，是一种重要的练笔方式。

一、仿文本句式，促进言语理解

教材中有不少典型的规范句，从修辞上来看，它包括比喻句、拟人句、排比句、对偶句等;从句式上来看，它包括陈述句、感叹句、设问句、疑问句、反问句等。这些句子准确传神，如果学生能灵活运用，就能提高学生驾驭语言文字的能力。

如在教学《山中访友》中“亲热地和景物打招呼”的自然段时，笔者先引导学生理解课文内容，掌握了景物拟人化、把人景物化的表达句式后，笔者又安排了如下教学环节：

教师问：“除了文中描写的这些，还会有谁？”

学生回答：“绿油油的小草、连绵起伏的山峰、五彩斑斓的蝴蝶……”

教师问：“还有很多，你想和谁打招呼？是蝴蝶、野花，还是其他？”

教师在大屏幕上出示句式：①你好，可爱的蝴蝶，你________________;②你好，可爱的蚂蚁，你________________;③你好，______________________，____________________。

学生1回答：“你好，可爱的蝴蝶，你扇动着漂亮的衣裙，是邀我共舞吗？”

学生2回答：“你好，可爱的蚂蚁，你是不是想到我身上爬来爬去？”

学生3回答：“你好，可爱的蝴蝶，你扇动着漂亮的衣裙，是要去参加舞会吗？”

学生4回答：“你好，漂亮的野花，你露出动人的微笑，是欢迎我的到来吗？”

学生5回答：“你好，翠绿的小草，你在微风中摇曳，是向我打招呼吗？”

二、仿文本构段方式，夯实言语基石

在小学语文课本中，构成语段的方式有承接式、总分（分总）式、并列式等。模仿语段结构进行练笔，可以提高学生连句成段的能力。

三、仿文本内容，触摸言语智慧

语文教材展示了栩栩如生的人物形象、美丽迷人的自然景观、富有启迪的生活故事，只有不断揣摩、熟悉对话，学生才能感受其丰富的内涵。通过模仿写作对文本进行艺术加工，不但能激发学生强烈的探索欲和极大的学习兴趣，而且能进一步提升学生的语言能力，增强学生理解和感悟文本的能力。如在教学《三袋麦子》时，当学生读过第一至第四自然段后，笔者让学生说说最赞成谁的做法以及理由。学生们众说纷纭，于是笔者趁机让学生以“假如土地爷爷送我一袋麦子”为题进行续写，训练学生的写作能力。

四、仿文本写作技巧，展示言语魅力

在教学《猫》一文时，笔者是这样展开教学的：

教师问：“请你们看课后链接阅读，比较老舍、周而复和夏沔尊笔下的猫有什么不同。”

学生1回答：“老舍通过性格写猫，周而复通过外形写猫，夏沔尊通过猫对人的态度写猫。”

教师问：“三位作家从不同角度表达了对猫的喜爱。请你们选择自己喜欢的一种动物，学习其中一种表达手法。”

课堂练笔内容广泛，内涵丰富，或仿写，或拓展，或补白，对培养学生的读写能力，提高学生的语文素养起着重要作用，使学生融入文本角色中，寻找新的生命力，感悟流淌的笔尖，书写心得和发现。