教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 论文> 其他论文> 法治与人类形象法学理论论文(1)

法治与人类形象法学理论论文(1)

上传者:网友
|
翻新时间:2023-01-16

法治与人类形象法学理论论文(1)

作者:舒国滢 ■法治的问题,是一个如何在法律上呈现并准备加以法律规定的人类形象问题。 ■对于一个法律时代的风格而言,重要的莫过于对人的看法,它决定着法律的方向。

湖北随州市人,1962年5月生。1979年至1983年就读于中国政法大学法律系。

1986年获法学硕士学位,同年留校任教。1993年至1994年曾获国家政府奖学金并赴德国哥廷根大学进修哲学与法社会学。

现为中国政法大学法学院教授、博士生导师,中国法学会法理学研究会理事,著有《在法律的边缘》、译著《法律智慧警句集》等。 法治的问题,也是一个法律如何想像(设想)人、如何打算对人起作用、法律采取什么方式对待人的问题。

简言之,它是一个如何在法律上呈现并准备加以法律规定的人类形象问题。人类呈现的形象变化是法律史上的“划时代”的变化。

对于一个法律时代的风格而言,重要的莫过于对人的看法,它决定着法律的方向。这是因为,法律是调整人类的群体或个体之间相互关系的规范。

所以,如何看待人、人性及人在社会生活中呈现的映像,对于立法者如何正当地制定法律,执法者如何正确地应用法律具有重要的意义。人类形象的各个侧面,如好与坏、善与恶、贫与富、强与弱、自利与利他、文明与野蛮、和平与好战等等,矛盾地交织、组合,就构成了一个人、一个团体、一个民族和国家的现实形象。

法治在历史上的作用表现在:它通过法律规定人们的行为模式,树立“理想类型的”人类形象,作为一种“架构”的技术引导人类“先行筹划”自己的生活。 但是,必须指出:在那些现实存在着但又超越现实漫游的个人身上,在他们的任何怪诞、情绪和胡思乱想处,法治是肯定不可能建立起来的。

通过经验———具体的人也不会通向法治之路,反而导致对法治的否定。相反,以“普遍性的法律规则”为架构的法治只能根据人的普遍类型来制定———而且对不同的法律时代而言,多样形态的不同的人类特性表现为典型性的、本质性的,是法律———法治的重要出发点。

不过,要认识法治中的人类形象,还必须从更为宏大的知识背景来了解哲学家、人类学家、社会学家、文学家等等对人类形象的认识和想像。我们可以把有关人的想像化约为一个“人类分层构造”的观点:人实际上生存于多种秩序之中———人是自然的存在物,他具有动物的生命本性,遵循着体现某些动物本能的规律性;人是社会的存在体,他具有社会(关系)的属性;人是制度———规范存在体,他具有抽象的人格属性。

人的这三个向度的存在,从本质上讲是有一个层别高低的差别的:人的自然存在是最低的存在形式,但这种存在又为其社会存在和制度———规范存在提供“质料”。在某种意义上,我们似乎可以依循亚里士多德的思路接着说:人在本能上是一个制度的动物。

人的法律存在是其制度———规范存在的一个特殊部分,是人类社会“朝着人的情绪愈益得到控制,社会愈益整合的方向前进”所必然要求的一种存在形式,甚至这种存在使人在趋向“文明”的同时避免过早地走向种群的灭绝。在进入文明时代以后,人类社会离开其人的法律存在是不可想像的。

法律上的“人”是一个由法律赋予其身分———角色的人,一个抽象的人格体,一个通过法律获取其相应本质的主体(权利和义务的担当者),一个戴着法律“面具”的人在这里,人格这样一个抽象的法律概念具有多方面的意义:

(1)它是法律上拟制的“人”的属性,在此意义上,一个生物意义上的“人”(罗马法上的“奴隶”),未必就是一个法律上的“人”。

(2)法律上的“人”在法律上的地位取决于他所具有的人格构成(如国籍、性别、年龄、出身等),不同的人格构成决定着“人”具有不同的权利和义务。

(3)法律人格的泛化,使法律上的“人”不仅指自然人,也可能指法人。

(4)人格使人的法律地位具有继承———延续和可以变更的性质。 从另一方面看,法律上的“人”必然也是一个关系的概念,它反映着“人”———规范(法律)———“社会”之间宏观架构的关系,同时在“人”这个界面上又反映着“国家”(统治者,治理者)———“公民”(被统治者,被管理的对象)之间的具体联系。

同时,从近代国家的发展来看,它也涉及治理理性与市民社会,统治权力与基础权力,政府治理与自我治理之间复杂的相互作用关系。对处在这些关系中的“人”的想像和认识不同,就构成了历史上一切社会治理技术(制度)设计的出发点,由此也形成了所谓“人治论”理念和“法治论”理念的知识分解。

“人治论”理念过分强调“人”的存在本质,看重人具有超越其本身的自然存在着的道德本性,并坚信这种本性的绝对确定性和作为制度基础的可靠性。而“法治论”理念则是基于对人之“不完善”形象的想像和认识来构筑“法治”之社会治理术的,其目标在于:“法治不会取消人的本性,而只会使本性更加完善。

”这是一种有限的完善人性的目标。 就统治者和管理者而言,法治所要求的形象是“只服从法律的”,没有“激情和憎恨”,没有“爱”和“狂热”的人;他们在严密的制度之网中生活,通过一系列复杂的过程最终完成了“自我的治理”,构成国家———社会机器中的一个“官僚———公务体系”的组织因素;国家———社会制度“照料”其私人生活,训练其思考方式和行为方式。

生活在这种“安定性的政治和法律”中的统治者和管理者,在抽象的秩序中运用“远距离”的、“看不见”的控制方式,操作社会治理术,不知不觉中变成了社会治理术的组成部分,甚至成为被这种技术宰制的“单向度的人”。他们已经丧失了合理的批判现实的能力,只有在管理的事务、运用的技术和操作的程序中识别出自己存在的身分,找到自我的同一性。

这样,市民社会中的“人”,就从那种血脉相系的、“温热的”社会母体,即作为“直接伦理关系”和“自然生活”形式的礼俗社会、家庭中蜕离出来,以利益为联系纽带形成新的有规则的关系。这是一种抽象的和一般性的社会关系,“人”在此抽象关系中获得其抽象的人格,它抽离了生物人的物理性质,抽离了精神———道德人的个体差异,抽离了“生活人”之多样性需求。

人,仅仅成了一个“经济人”,一个按照“商人”的形象塑造出来的,完全逐利的、精于算计的“聪明人”,一个懂得完全行使“自由意志”的“权利的动物”。 “人是从低于人的自然而发迹,还是‘失去宝座的废君’?人类由低处晋升到了他本身,还是从高位降谪到了他本身?”这一带有神学拷问的难题很容易使我们生活在“当下时代”的人有一种“被弃”的受伤感觉,我们“善感性”的心灵不能接受贫乏的“日常”生活秩序所造成的腻烦和人的制度生存带来的压抑感。

我们也应看到问题的另一方面:尽管“日常性”可能意味着生命创造热情的冷却,法律或许“丧失了恩赐的和令人愉快的能量”,甚至拥有“退化为恶的能力”,它在保护人的自由的同时又在抑制着自由的发展(这是“历史上的自由的悖论”);但历史的实践也证明:法治制度维系着人类生活、社会构成以及文化延续力乃至整个社会个体生存的基础,至少对世俗的世界和人类还是必须的,还是不能被“机械地替代”的。 所以,我们在一定意义上赞同这样的观点:“法治不是良好社会的完美原则,但无法治则无良好的社会。

”确实,在世俗的制度设计中我们找不到一种力量能够把地球变成有“一道生命水的河,明亮如水晶,从神和羔羊的宝座流出来”的天堂,但我们还是希望未来的“法治理想国”能够吸纳人治论中的某些理念和价值,以关怀“人”、尊重“人”、保护“人”和激活“人”为制度考量的出发点,将“价值理性”和“工具理性”、制度建构与制度解构(批判)结合起来,形成规则体系与自由裁量、制度的硬度与弹性之间的协调,保持法治制度在应对社会问题、整合社会机体、促进社会文化延续和社会个体生命活力中的优越性。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

偶入雾都
掀开尘封的河底
众生偷吃相
拥挤的天堂
我和长辈比童年
观《假文盲》有感
心路起伏
端午枪战
仿一枝花.不伏老
爱心拍卖
叔叔,我想对您说
虎猫对饮
仿关汉卿《一枝花.不伏老》
贪吃的小妹妹
我愤怒
研究所党支部目标管理总结
2012年高一班主任工作计划
高中优秀班主任工作计划
2010医院医生工作总结
私立高中优秀班主任工作计划
大学生的见习班主任工作计划
高中班主任教育艺术工作计划
怎样写班主任工作计划
2012年五年级班级工作计划
班级班主任工作计划
中学班主任工作计划
优秀高三高考前班主任工作计划
四年级下学期班主任工作计划
小学五年级班主任工作计划
2012年小学班主任的工作计划
浅谈法律中的刑讯逼供_刑法论文(1)
试论贪污罪_刑法论文(1)
谈确认案件与赔偿案件司法统计的分类填报行政法论文(1)
论刑事案件中证人及证人出庭作证问题_刑法论文(1)
论刑事被害人的司法救济制度_刑法论文(1)
死刑存废之思考_刑法论文(1)
关于刑事赔偿问题的几点看法_刑法论文(1)
戒严法概念研究行政法论文(1)
“合案审查”存在的问题及其解决行政法论文(1)
青少年法律意识培养之我见/王培荫行政法论文(1)
关于和谐社会构建中刑事政策的理性思考与完善_刑法论文(1)
浅析我国刑法中的单位受贿罪_刑法论文(1)
从有害正义到无害正义
浅议刑事裁判文书的论证与说理_刑法论文(1)
民警因公伤亡原因分析与预防对策行政法论文(1)
《平平搭积木》教学建议
《平平搭积木》教学案例及评析
《平平搭积木》教学杂谈
《平平搭积木》教学感悟
《自己去吧》教学实录
《平平搭积木》朗读指导和学法指导
《自己去吧》词语造句
《自己去吧》教学实录及评析
《平平搭积木》教学设计4
《平平搭积木》教学设计1
《平平搭积木》教学设计3
《自己去吧》教学杂谈
《平平搭积木》教学实录
《自己去吧》课堂实录
《平平搭积木》教学设计2