浅析职业中专钢琴教学的有效性

摘要：随着音乐教育的发展，传统的钢琴教学模式已经不能满足社会发展和学生学习的需要了，有必要对钢琴教学的有效性进行探索，以便更好地开展钢琴教学活动。本文先分析了职业中专钢琴教学的现状，然后阐述了职业中专钢琴教学的有效性的特点，最后提出了几点关于提高职业中专钢琴教学有效性的策略。

关键词：钢琴教学;职业中专;有效性;分析

1.职业中专钢琴教学的现状分析

钢琴教学在中职院校的音乐类学生的专业学习中有着非常重要的地位，有效的钢琴教学不仅可以巩固学生的音乐基础知识，还可以提升学生乐曲演奏能力水平，从而培养他们的音乐素养。现阶段，我国的职业中专钢琴教学还存在一些不足之处，主要表现在以下两个方面：一方面是不重视实践能力的培养，目前的钢琴教学模式主要以技能训练为主，伴奏训练为辅，而在实际的钢琴教学中，教师只重视弹奏技巧的传授，却忽视了学生实践能力的培养。另一方面是不重视情感的培养，钢琴作为乐器之王，具有优美的音色、宽广的音节以及丰富的表现力，可以表达和演绎出乐曲的各种情感，而钢琴教师在教学过程中往往忽视了培养学生音乐演绎的情感，导致学生在学习钢琴知识时，只知道掌握每个音符的弹奏方法，没有将自身的情感融入钢琴演奏中。让音乐听起来平淡而无味，难以打动听众，同时也影响了学生的学习兴致。

2.职业中专钢琴教学的有效性的特点

2.1技巧性

学习任何事物都需要一定的技巧，钢琴演奏也是如此。要注意的是，技巧与技能并不是完全对等的，其还与智力有关，需要用脑力来学习，钢琴演奏中的技巧性是指在乐曲的演奏过程中应用技术的能力，是指在演奏乐曲的时候，巧妙地应用音乐技术，弹奏出音乐的轻重缓急。钢琴演奏作为变现直接音乐的一种方式，需要教师分清楚技术与技巧之间的联系和差别，在教学过程中结合具体的实际情况，将演奏教学的重心调整到技巧的培训上来，让学生进行创造性训练，感受音乐的魅力以及钢琴弹奏的乐趣。通过技巧实现技术的提高，在有限的技术上进行无限的音乐创造。

2.2情感性

音乐作为表达情感的有效方式之一，其每一个音符都反应了作者内心的情感活动。但是，音乐是一种抽象的事物，要求演奏者要透过抽象的音符真正理解作品的意蕴和情感，才能将乐曲完美地演绎出来。在实际的钢琴过程中，经常会出现这类情况，有些弹奏技巧熟练的学生所弹奏的乐曲总让人感觉平淡无味，缺乏灵动性和情感的融入。

所谓音以琴为先，情以音为先。钢琴的演奏除了要有高超的技巧，还要融入浓厚的情感，演奏技巧是表现音乐的有效途径，是感受和体验音乐的派生手段，但不是阐释乐曲的唯一途径。钢琴演奏是一个充满个性和创造性的过程，具有很强的技艺性，而技艺性可以经过长期训练实现弹奏技巧的娴熟，但情感则不同，要想真正将作品的情感演绎出来，演奏者必须要了解作曲背景，认真分析其结构和表现手法，挖掘其所包含的意蕴，加深对音乐作品的理解。在演奏过程中将自己的内心体会与作品的意境融会贯通，以具体的艺术形象表现抽象的音符，将情感的起伏转换为音色、速度和力度的变化上，通过旋律、节奏与和声的完美配合，更好地阐释出作品的情感，引起听众的共鸣。

2.3实践性

在进行钢琴教学的过程中，不仅要教会学生掌握演奏的技巧，更要提高其实践能力。第一，要让学生全面的学习钢琴教学法，掌握学习钢琴的基本原则、技巧和方法，为后续钢琴知识的学习做铺垫;第二，重视钢琴即兴伴奏训练，因为即兴伴奏能让学生将钢琴的理论知识运用于演奏实践，因此，必须加强钢琴基础课的学习和基本功的训练，将两者进行有机结合，让学生接触更多声乐演奏作品，鼓励他们独立创作，从而提高实践能力;第三，加强艺术实践，鼓励学生积极参加学校举办的艺术活动，或者定期在班级举办演奏会，让每个学生都有机会展现自己的风采;第四，要重视学生的实习实践，可以在毕业之前安排学生到相应的机构进行为其半个学期或者一个学期的实习，从而提高其解决问题和动手实践的能力。

3.提高职业中专钢琴教学有效性的策略

3.1合理安排教学内容，掌握学习钢琴的技巧

钢琴基础教学所涉及的内容包含许多分支，有基本功练习、奏鸣曲、练习曲、钢琴即兴伴奏以及大型乐曲等。如何合理安排好钢琴教学内容，让学生更好地掌握学习钢琴的技巧显得非常重要。钢琴教学内容的全面性与丰富性是提高其教学质量的重要前提，跟钢琴教学相关的资料有很多，教师要学会合理分析、整理资料。所选的内容要与钢琴的理论知识、演奏技术以及情感表达和精神境界相关的，同时还要涉及一些教育心理、艺术心理和音乐美学方面的知识，从而提升钢琴演奏的高度。让学生通过重点难点理解、慢速练习、读清普面以及独立演奏等环节，慢慢探索学习钢琴的规律和技巧。

3.2在钢琴教学过程中重视情感的培养

在一定程度上来说，钢琴教学也是一门以情感人的学科，钢琴曲作为一种情感表达的艺术，其曲是由跳动的音符组合而成的。心理学上曾提过，人的发展和成功与否的决定性因素通常不是智力因素，而是非智力因素，而情感是非智力因素的关键组成部分。钢琴教学要实现以情感人，就必须在钢琴教学过程中重视情感的培养，充分发挥情感在钢琴教学中的定向、激励以及强化作用，吸引学生积极参与教学活动。所以，钢琴教师要将情感艺术贯穿到整个钢琴教学的过程中，营造情感和艺术氛围，让学生产生愉悦、兴奋、欢乐的情感，进而将这些情感融入到钢琴演奏当中，在音乐的世界里陶冶情操。

3.3重视钢琴教学实践性，在实践中提高钢琴水平

知识、技巧以及实践的有机结合是钢琴艺术学科的特点，俗话说：实践是检验真理的唯一标准，钢琴演奏是检验学生掌握钢琴知识的标准。因此，教师在进行钢琴教学时，一定要重视钢琴教学实践性，这对于培养学生的专业能力具有非常重要的意义。针对有些学生在学习过程中抱着掌握好演奏技巧进行，不用舞台实践的错误思想，要采取科学合理的措施，正确引导学生树立起钢琴学习与舞台实践要同步进行的观念。只有进行实践锻炼，才能巩固理论知识，在实践中提高钢琴水平。同时，教师要指导学生选择适合自己的乐曲进行演奏，以免因乐曲演奏难度高，学生演奏不好而影响学生的自信心。

4.结束语

综上所述，钢琴教学是一门技术性和专业性要求较高的学科，其特色与价值已随着时代的发展显得越来越鲜明。职业中专要将音乐教育的规律和特点作为的钢琴教学的出发点，首先，要合理安排教学内容，让学生掌握学习钢琴的技巧;其次;在钢琴教学过程中重视情感的培养;最后，要重视钢琴教学实践性，让学生在实践中提高钢琴演奏水平。（作者单位：无锡文化艺术学校）

参考文献：

[2]刘燕.中职钢琴教学中对节奏与力度训练的探讨[J].新课程导学，2012，10：18-19.