论师范专业本科女大学生就业弱势的实施对策的研究

摘要：传统师范专业本科女大学生近年来的就业难成了热点问题，在自身专业能力和教学能力不俗的情况下反而没有走上理想的讲台，通过分析师范专业本科女大学生就业弱势的现状和缘由，逐步提高师范类本科女大学生就业竞争力的对策。

关键词：师范专业女大学生；就业弱势

1.师范专业本科女大学生就业弱势现状存在性分析

当今女大学生在师范类院校中所占比例日益增加，据统计福建省师范院校特别是师范专业女大学生所占比例平均在65%左右，教育、语言类师范专业甚至达到90%以上。以2011年福州五城区教师招考为例，数据显示，本次招考新招教师594名，男教师只有55名，比例不足一成，男女教师比例严重失衡。因此，教育部门为平衡中小学教师队伍中的男女比例，提出教师招考中对男性报考者适当放宽条件，对男性报考者倾斜等优惠政策，这无非对于师范类本科女大学生就业产生了更大的竞争。

本研究给师范专业本科女大学生发放400份调查问卷，有效问卷385份，有效率96.25%。调查结果发现当今社会中仍然存在的社会文化偏见观念、社会规章制度不完善、用人单位对培养女大学生的认识不到位；在师范院校层面，学校扩招带来的就业压力同社会需求岗位减少之间的矛盾、就业指导不到位；女大学生自身中存在生理、心理上的弱势，就业期望值普遍偏高等原因，使得当今师范类本科女大学生的就业弱势问题，虽然有些师范专业女大学生的专业教学能力和适应能力强于男大学生，但没有正确把握就业心理和就业价值导师制没有登上理想的讲台。

2.师范类本科女大学生就业弱势现状缘由分析

2.1 社会根源

我国现阶段男、女老师比例出现了严重的不平衡，面对男老师资源如此匮乏的现状，在教师招考过程中，师范类本科男、女学生能力旗鼓相当，甚至女生的专业知识、教学能力都略胜于男生，男生的录取率都更高。并且近几年教师招考量的形式是笔试另加片段教学和说课，但通过短短的几十分钟的面试对于考核一名优秀的教师过于主观。调查问卷统计显示72.56%学生认为面试过于主观；66.23%认为面试中考生既不能很好的展示自身优点，也容易隐藏自身的缺点，存在“一考定终身”的现象；73.58%认为对于师范类本科女学生而言，她们既要与师范类的学生进行竞争，还要和非师范类的学生进行竞争，很多学生可能因为临场的发挥不足，就与教师这个行业失之交臂，沦落为失业大军里的一员。

2.2 学校根源

2.2.1 师范院校扩招和就业岗位矛盾显著

2.2.2 师范院校培养和社会需求脱节严重

2.2.3 就业指导缺乏系统性

高校就业指导对高校毕业生的就业具有关键性引导作用。然而大多数高校大三才陆陆续续开展教师招考的讲座，而其相当一部分是以营利为目的培训式讲授，真正具有实际性、系统性的就业指导课程少之又少，导致师范类女大生在就业过程总走弯路。调查问卷显示有66.21%的学生认为择业成功与受过择业方面指导和训练关系密切，有47.85%的学生不满意现今的高校就业指导课程，缺乏系统完整的就业指导课程体系。此外，师范类学校就业指导中心也没有针对女大学生就业特殊心理、技巧、素质等的综合培养，因此师范类女大声就业弱势进一步加剧。

2.3 自身因素

在全国妇联所做的一份调查中显示，被调查的女大学生中，有60.5%选择在大城市就业，有35.5%选择中小城市，只有4%选择乡镇[4]。女性特有的感性思想更注重生活和工作环境的优劣，女性更倾向于选择较为轻松和稳定的工作环境。对于师范类本科女学生而言，她们不甘于到农村、小城镇的学校当老师；千军万马挤进大城市就业，又将面临与更高学历的研究生竞争。近年来大城市招聘教师也趋向高学历，博士生进入小学任教屡见不鲜。

3.提高师范类本科女大学生就业竞争力的对策

3.1 增加师范类女大学生就业心理调适

3.1.1 用长远发展眼光实现就业

师范类本科女大学生不应该只为“井底之蛙”，要积极开拓视野，用发展的眼光看待问题。面对当今严峻的就业形势，在就业过程中，除了要有发展的眼光，同时也需要有长远的眼光。学会从时间、空间两个维度对自身的就业选择进行评估。例如，对于很多普通师范院校毕业的女大学生，就业目标单纯局限于大中城市中小学的就业岗位，而忽略了小城镇甚至农村中小学的就业岗位。设定过高的就业目标，无形中就让可选择得就业范围变小了。所以，普通师范院校女大学生，适当的放低自身的就业目标，降低预设的期望值，就业空间、时间跨度大了，选择范围多了，就业成功的机率提升了。

在看到本科师范院校女大学生就业弱势的同时，我们也要肯定其在就业过程中存在的优势。例如，男性在专业能力和体力上，相对于女性会略胜一筹，但男性在细心缜密上，却不如女性，所以，女性虽然不适合从事高强度工作，但却适合高精度工作[8]。由此可见，男性在就业中存在的优势也并非绝对优势，女大学生在校期间应尽早的根据自身情况，认清自身的优缺点，了解自身的兴趣爱好，把握自己的性格特点，摸清自身的发展方向，制定相应的发展计划，不断提高自身专业技能、语言表达能力、待人处事素养、就业面试技巧等，提升自身综合素质，加强就业竞争软实力，发现自身存在的价值，发挥优势，合理定位，为就业做好充分准备。

3.1.3 武装自我，用能力说话

3.2 提高全方位综合能力

3.3 师范类院校课程优化

对于现阶段开设的就业指导相关课程和目前开设情况的调查和座谈中，85%以上的大学生和就业指导老师认为目前开设就业指导课程体系不够完善，不能满足大学生职业发展的需求[9]。

一是强化就业指导，重视实践环节。各个高校应该都配备专门的就业指导团队，且大学生就业指导课程应从低年级就开设。该课程不仅要从理论上夯实学生的就业理论素养，更关键是要强化动手实践环节，让学生亲身体验，感同身受，在实践过程中，体会到各个职业对于职业素养的不同要求，使其努力和发展的方向更加明确。二是转变传统模式，尝试因“女”施教。各个高校可以改变原有传统教育模式，根据女生特有的生理和心理特点，开设更多课程和在专业培训上更具有弹性，将师范类本科女大学生的就业纳入就业的整体规划中，提高全社会对于师范类女大学生就业的重视程度。

3.4 营造公平竞争的和谐就业平台

在社会主义核心价值观中，深刻提到“和谐”一词，而当今就业市场更需要营造公平竞争、和谐进步的平台。招聘单位不应该被传统的社会文化观念所束缚，要开阔视野，用发展长远的眼光看待当今大学毕业生的就业问题。在对师范类女大学生的就业能力评估中，不能只局限于考虑她们在生理、心理上的劣势，更要看到她们身上所具有的不同于男性的就业优势，注重考量她们的专业能力、实际操作能力，为其提供更多的就业机会。在此过程中，在招聘单位对师范类女大学生的就业能力的逐步肯定中，师范类女大学生的就业就会呈现出新局面，社会各界减少对女大学生就业的歧视，进而促进女大学生就业的可持续性发展[9]。