浅谈高中英语报刊阅读中的词汇附带习得

一、英语报刊阅读和词汇附带习得

词汇习得是英语学习的一个重要部分，扩大词汇量也是提高英语能力的一个重要途径。只有词汇量到了一定的程度，外语学习才能有新的突破。2001年国家出台的《普通高中英语课程标准》，即《新课标》，对高中毕业生的词汇量要求做出了新的要求，相比之前有了大幅度的增加，给广大师生带来莫大的压力。传统的词汇学习套路已然无法满足当前师生的词汇学习需求。另外，由于时代的变化发展，人们越来越重视英语学习。学习环境优化之后，人们采用多种方式来学习英语，英语学习材料更是层出不穷。尤其是近几年来，随着英语报刊在英语课堂教学中的涌现，英语报刊阅读逐渐成为教育者和学习者所接受的新的英语阅读材料，且越来越多的学者也推崇通过英语报刊阅读促进英语学习。

《新课标》明确地指出：英语课程改革的目标之一就是“要合理利用和积极开发课程资源，……要积极利用音像、电视、书报杂志、网络信息等丰富的教学资源。拓展学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用”。当前的英语教材由于编纂周期长等客观原因，尽管在体系传承和总体质量上有一定的优势，具有客观真实性，但是缺少话题性和时事性，跟不上时代步伐。教材内容具有一定的周期性，无法做到及时更新，而英语报刊却能做到这一点。英语报刊的最大特点就是其时效性，并且相比教材而言，内容更为丰富，更容易激发学习者的兴趣。将英文报刊阅读带进高中英语学习课堂，很大程度能满足学生的学习兴趣和求知新鲜感，激发他们的阅读兴趣，减低学生对传统教材的枯燥感，同时还能使他们经常接触一些新形势新背景下诞生的词汇，对于词汇在具体语境下的运用有新的认识，进而提高阅读理解能力。

我们可以尝试在指导学生进行英语阅读的时候，将英语报刊上的文章作为教材之外的阅读材料的补充。这样做两点原因：第一，学生能通过阅读英语报刊来知晓国内外的时事要闻、社会新闻和世界各地的新事物新动态，第二利用英语报刊来激励自己努力学习英语，学习现代的英语表达方式，增强并提高学生的英语学习能力和语言组织能力，有效增加学生的词汇习得。从英语学习的角度来看，阅读是提高英语词汇量的一个重要途径。英语报刊生动灵活，能让学习者自主选择自己感兴趣的文章进行针对性阅读，从而习得词汇。如此一来，报刊阅读中的词汇习得便能逐渐成为学习者扩大词汇量的主要途径。

二、实践探讨

高中英语教材的辅助资料可以是英语报刊，阅读英语报刊既能提高学习者的阅读能力，还能有益于学习者的附带词汇习得；在英语报刊阅读中，教师应该扮演好指导者的角色，帮助学生找到科学的阅读方法，采取积极有效的方式来激发学生的英语报刊阅读兴趣，这样可以有效提高学生在英语报刊阅读中的词汇附带习得。

我们可以肯定，对于利用英语报刊阅读来促进词汇附带习得，我们应该持积极的态度。高中学生通过英语报刊阅读获得了足够的可理解的语言输入，进而提升了词汇附带习得水平；学习者完全可以发挥主观能动性，挑选自己喜欢的英语报刊类型，阅读自己喜欢的文章，从而提高英语学习能力，为今后的发展奠定坚实的基础。此外，许多学生觉得阅读英语报刊也是学习英语的好方法，阅读报刊可以有效提高自己的词汇附带习得，同时，他们也认为英语报刊的选择要实事求是，希望教师全面了解和掌握学生的实际情况之后，为他们选择优秀的报刊和有效的阅读方法对他们进行指导。

提高中学生的词汇习得的方法有很多，每一种方法都有其优缺点。因此，我们应取其长弃其短，将多种方法结合在一起，去粗取精。事实证明，英语报刊阅读值得众多英语学习者和英语教育者的关注，英语报刊阅读在英语教学中应占有更重要的地位。

三、影响英语报刊阅读中词汇附带习得的主要因素

（一）学习者的兴趣

研究中我们可以发现，学生的兴趣在英语报刊阅读中起着重要的作用，英语报刊相对于传统的教材，对学生而言确实有着比较大的吸引力，可以更容易地激发学生的阅读兴趣。

（二）教师的指导

从心理学理论上来说，良好的阅读方法能带来积极正面的影响。教师应该帮助学生找到合适有效的方法，指导学生合理地运用这些阅读方法，比如：粗读、精读、依据标题预测文章大意或根据上下文猜词等，而不是单一地使用其中的某一种方法。

（三）具体的任务

许多心理学实验表明，学生总是会把关注点放在事先设置好的具体任务上，尤其是被设定的具体任务又是容易实现的，他们便会想尽一切办法去实现目标。所以，一旦任务目标被确定，学生便会有更高效的学习表现。外在客观条件一样的情况下，目标任务设置得越具体越好，阅读英语报刊得到的结果就会越好，另一方面，学习者的词汇附带习得效果也就更明显。因此，教师有必要在要求学生阅读英语报刊的同时，给出学生完成每周或者每天的具体任务，这样才有实践起来的意义。

四、针对英语报刊阅读所提的建议

实验结果表明，在学生英语报刊阅读的过程中，要求教师要进行适当且合理的阅读安排，指导学生进行科学的阅读，这十分关键。这样做既能提高学生的阅读水平，同时也可以推动学生在阅读过程中的词汇附带习得水平的提高。因此，为了提高英语报刊阅读中的词汇附带习得的效率，教师应根据学生的实际情况做出具体的指导。

（一）阅读方法的灵活运用

对于学生普遍感兴趣的文章，教师可指导他们先从题目或总结句入手，对文章内容进行初步预测：如通过标题推测文章所传递的信息，或通过文章开头和主题句确定文章大意。教师要教会学生善于联系上下文来理解和分析词汇的词义，学会运用关联的信息来解决问题，细心找到线索，例如阅读中表示解释说明的词语、句子或标点符号，最终实现在阅读指导中潜移默化地训练学生的推测能力。另外，教师还需要教会学生善于从构词法知识中找到线索，分析生词的词根、前缀和后缀等，从而分析出词语的性质和含义。

（二）养成精读的习惯

根据心理学原理，学生挑选自己喜欢的文章阅读比被教师逼迫阅读的成效好很多。所以，教师应当充分尊重学生的自主选择权，由学生自主选择他们感兴趣的文章进行尝试开始，之后在教师的指导下，学生完成更深层次的阅读要求，这要比教师强迫阅读所产生的效果要好的多。教师还可以在英语报刊阅读课上将好的阅读文章推荐给班上的同学，这样既能巩固了所学的知识，也能促进学生之间的互相学习和进步。

（三）坚持长期阅读

有的学生坚持了几个月的阅读训练后，在考试受挫后就打算放弃英语报刊阅读，没有表现出坚持不懈的毅力。教师应该对学生进行及时正面的引导，让学生懂得，英语学习是一个长期积累的过程，如果因为一时的受挫就放弃了，那么前面坚持的辛苦就白费了。我们需要长期阅读，坚持阅读。

五、小结

词汇附带习得是学生另一种扩大词汇量的方式。在词汇附带习得的过程中，学习者是主体，教师只是扮演指导者的角色。教师不能放弃传统的词汇教学，同时也不能放任学生自己阅读英语报刊上面的文章。正确的方式应该是学生严格按照老师的指导要求来进行自主阅读。学生的词汇附带习得效果取决于学生自身和教师不懈配合的程度。另外，如果没有教师指导学生进行英语报刊阅读，多数学生无法收到预计的成效，且词汇习得量小。因此，教师应该认真指导学生运用合理有效的阅读方法，保质保量地完成报刊阅读任务，促进学生提高词汇附带习水平。长此以往，学生会坚持大量的报刊阅读，增加自信心，增强成就感，从而激发内在和外在动机，巩固词汇附带习得的成果。