高职英语写作能力的构成与培养

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翻新时间：2022-12-05

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高职英语写作能力的构成与培养

摘要：很多企业在用人方面都对英语水平颇为重视，以至于英语写作能力的培养在当前高职英语教学中备受关注。在此先思考了目前高职英语写作能力教学中存在的问题，然后提出了相应的解决对策。

关键词：高职英语；写作能力；基础；综合运用

引言

高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，以培养实用型、技术型人才为主要目标。当前全球一体化趋势加剧，英语在促进世界各国交流中起着重要作用，地位更加凸显。高职英语教学以听说读写四项技能为基础，重在锻炼学生的实际应用能力和表达能力。其中，写作能力是对其他三项能力的综合运用，需要有足够的词汇量，掌握正确的语法，并有大量阅读作为辅助。但其难度也最大，而且当前教学中存在着诸多问题急需解决，因此必须采取有效措施提高高职生英语写作能力。

1.高职英语写作能力教学中存在的问题

1.1缺乏重视

新课改以来，为进一步提高教学水平，培养学生英语综合能力，对教学内容有一定调整。高职英语学习难度比以往有所增加，一定程度上挫伤了学生的学习积极性，甚至产生了厌倦感。部分学生不能正确认识英语写作的重要性，认为写作可有可无，以至于写作观念淡薄，致使阅读、口语方面难以有新的突破。

英语写作教学重在实践练习，教师在课堂上通常会直接检查学生的学习效果，而多数同学因为基础薄弱、心里紧张等因素，难以顺利完成任务。一方面书写不够规范，字体太差；另一方面，文章太过普通，没有亮点，甚至有时会出现常识性错误。这对学生就业十分不利。

1.3教学方法陈旧

传统的英语写作训练方法存在诸多不足之处，模式机械化，学生相对处于被动地位，极易对英语失去兴趣。新课改对实施有一段时间，但传统教学模式仍有残留，如过于注重理论、课堂氛围不活跃等，包括写作技巧、评价方式等方面也存在着很大问题。

2.如何提高高职英语写作能力

2.1加强重视，活跃氛围

英语写作不但在考试中占了很多分值，而且关系到学生对英语的掌握能力，对其以后就业也有很大影响。所以教师和学生都必须加强对英语写作的重视，对教师而言，需令学生清楚地认识到英语写作的重要性，并采取实际措施，如转变教学观念，提高写作在教学中的地位，每周开设有专门的写作课等；对学生而言，则应从长远考虑，从基础做起，敢于面对各种挑战，在写作教学和实际生活中多加练习。为防止学生失去对教学的兴趣，教师应为其提供一个舒适的教学环境，活跃课堂氛围，如提出一则时事新闻或一则小故事，让学生表达自己的看法，每节课前可让2-3个学生做简短的发言，发言内容可以是一个小笑话，一句歌词等，激发学生的表达能力。

2.2稳抓基础，重视积累

英语对我国学生而言是外来语言，难度要比学习母语大很多，而写作能力是听说读写各项基本功都达到一定程度时才能掌握的，所以关键还在于基础。足够的词汇量是必要的，包括短语、熟语、常用句型等，如果在写作中能用上几句谚语、诗歌，或巧妙地用一些特殊句型，会给文章增彩不少。这就要求平时不断积累，学生可根据自己偏好和能力掌握多种记忆方法，如通过听英文歌曲、看外国电影等方式学习英语，也可通过阅读外国名著来增长见识。在此过程中，学生要消除对英语的恐惧心理，面对生词或难点时，要主动去查资料解决，而不能望之却步。只有敢于主动探索，养成独立思考的习惯，才能使基础更牢固。

2.3提高技能，探索规律

写作并非简单的几个词汇或句子的组合，优秀的英语写作也需要技巧，在结构设计、措辞用语、思想表达各方面都要相互协调，才能避免文章太过突兀。这一个过程最为复杂，在此介绍一种训练方法，大致分为以下几道程序：①讲解，包括单词的各种词性变形、本义、延伸义，句式、语法等，尤其是容易混淆的知识点必须讲解清楚；②讨论，合理设计作业，让学生自己或小组搜集资料，然后在课堂上进行讨论交流；③写作，经过前面两个环节，学生有了足够的资料，并倾听了别人的意见，此时多半都形成了自己的思路和观点，可开始写作。写作也可分为三个步骤，第一步是缩写，既避免了学生对长篇掌控不足的缺陷，又能够锻炼其总结概括能力；第二步是仿写，可举出一篇范文让学生仿写，也可对各种体裁进行尝试；第三部则是独自创作，需要学生真正地表达自己，形成独有的写作风格；④评论，对学生的作品进行点评，总结不足，表扬出彩处，让学生不断进步；⑤修改，写作并非一朝一夕就能熟练掌握，初始阶段必然需要经过多次修改。

3.结束语

培养高职生英语写作能力既是当前形势发展需要，又是我国教育改革必经之路，对学生未来，对高职教育都无比重要，应当加强重视。针对目前写作教学中存在的问题，必须不断改革教学内容，采取新教学模式，为国家培养更多的实用型人才。