浅谈新闻采访学研究性学习的重要性

摘要：新闻采访学是新闻学的一个重要分支，是以记者的新闻采访实践活动作为研究对象的学科。研究性学习是一种全新的学习方式。研究性学习可以有广义和狭义两种理解，从广义理解，它泛指学生探究问题的学习，可以贯穿在各科、各类学习中；从狭义解释，它是指学生在教师指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识的过程。强调研究性学习对学生的学习生活注入了新鲜的血液，本文就从这几次的个人经历浅谈新闻采访学研究性学习的重要性。

关键词：新闻采访；研究性学习；实践能力；自由与合作

研究性学习对于我们学生来说是一次全新的学习体验机会。第一，研究性学习强调了学生的主体地位。这是传统式教育解决不了的问题，是教师转变观念，树立以学生为主体意识的好开端。第二，研究性学习有助于建立密切的师生关系，改变了以往在课堂上老师灌输式的讲课方式。第三，有助于培养学生的综合能力，对于学生的实践能力有很大益处，特别是在新闻采访中研究性学习更是发挥了重要的作用。

在新闻采访课中，老师先讲了新闻采访的理论内容，然后开始了实践课。在新闻采访课的研究性学习中以小组合作研究为主要组织形式，我们班共54人，共分成6个小组，每组9人，学生自选组长，自定课题，我被分到了第2组，确定小组之后，各组组长提交选题，师生共同在课堂上讨论课题研究的可行性，因为不是每个课题都适合研究，也不是每个课题都有研究的价值，另一方面开阔学生的视野和思维，让学生意识到原来自己身边都这么多可以值得研究的问题。小组确定选题后。小组成员各有分工，相互协作，互相帮助，然后将收集的资料分类整理、讨论、总结，再由各研究小组选派一位代表在所限制的时间内向全班同学和老师简要汇报开题报告，通过和方案的实施过程，主要分工情况，介绍取得成果以及在研究过程中的主要收获。老师和全班同学均可提出问题，小组内成员均可参与回答提问，之后老师对研究方案进行评价，或提出研究方案建议和修改意见。第二次的研究性学习的作业是开新闻发布会现场模拟，由各小组自选选题，然后有一周的时间进行准备，临发前一天通知全班同学，全班同学都是记者，可以模拟提问，最后由老师和各个小组对其新闻发布会进行点评。在发布会之后剩余的时间里是每个小组的每周播报，每个小组选派一位代表对这一周觉得非常重要的新闻进行分享，然后老师进行点评。第三次作业是田野采访，对学校周围的村庄进行采访，然后形成一个议题由各组各选派一个代表进行上台陈述。对于这三次实践作业研究性学习确实发挥了很大的作用。使我在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。下面是我对研究性学习重要性的认识。

1、准备充分分工明确

经过这三次的实践作业，研究性学习转变了我们的学习观念和改变我们的学习方式，以我们小组而言吧，每一次的实践作业关于确定选题的意见分歧很大，因此对于选题的确定我们开了好几次会，经过讨论，最终确定选题，然后分工，各司其职，之后把每个人收集的资料进行分类。在信息收集的过程中会遇到很多麻烦，特别是关于采访这一方面，其实采访就是对人性的测试，记者在和采访对象打交道的时候，也就是考验记者对人性的洞察力。人性的优点和缺陷，在一场采访中，就可以暴露无遗。采访注定是一场在一定时间内结束的“战争”，而记者的人物就是打赢这场战争。所以在采访前得做好充分的准备。例如：第一个问题应该怎样问，要是采访遭到拒绝怎么办等问题，对于采访我做过一次记者，我在采访前做了大量的准备，例如：采访前尽可能收集有关被访者的资料，另外在访谈时要掌握好发问的技术，善于洞察被访者的心理变化，关于访谈所提问题，要简单明白，易于回答等。我采访的那次很成功，拿到了第一手资料，这给了我很大启发，在采访过程中要以诚相待、热情、谦虚、有礼貌。有时访谈的失败正是在于沟通不够。对待信息的收集和处理过程中，我们能够设计简单的调查方案，然后将信息进行分类，比较。最后依据积累的信息进行分析说明，运用口头和书面方式进行交流。在交流表达过程中，大家能相互学习，找出自己的不足，使自己向专业的新闻采访不断靠近。在这一过程中，不仅有利于学生发挥个性特长而且为激发学生的才能提供了广阔的空间。

2、团队精神合作至上

研究性学习是一项庞大的工程，依靠一人之力是很难完成的，这时我们需要的是团队的力量，所以我们的进行合作，成员之间各有分工，又紧密合作，这就锻炼了学生与不同人之间相处和合作的能力。在这整个活动过程中我们学会了如何解决分歧，化解矛盾，互相谅解，而且通过这几次的合作，我们组成员之间的友谊更加深厚了，这几次我们一起收集、整理资料，一起外出采访、调查，一起解决问题等，一起经历了这么多，我们之间的情谊不知不觉间建立起来了。这对我们以后的生活和学习会有很大的帮助。

3、培养学生的综合能力

通过研究性学习首先是解放了我们的思想，改变了以往迷信权威、死记硬背、的学习习惯。以往的教育主要是以应试教育为主，它强调了机械的记忆，不利于学生健全人格的发展，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造一个自由的、民主的、宽松的、积极向上的学习氛围。对于第三次的实践作业，我们小组向学校周边的村庄进行了采访，我们不在拘束于课堂而是走向户外，这给了我们很大的创新空间和实践机会，转变了我们对学习和生活缺少思考新发现的一些依赖观念，改变了我们“死读书”的学习方式，开创了另外一种的学习方式。无论是在社会实践能力上还是社交能力上，我都在这几次活动中得到了提高和进步，学会了学以致用，了解到了人际关系的复杂性，这为我以后适应社会积累了宝贵的经验。并且在亲历探究过程中我们经历了挫折与失败，成功与兴奋，使我们明白成功的不易，这对于我们以后的学习和发展具有重要意义。

4、改善了师生之间的关系

通过这几次的实践作业，老师给了我们很大的帮助，在我们遇到困难时老师总是及时给予帮助与鼓励，使我们建立信心并进一步提高了学习的积极性，特别是和老师一起去户外实践，这使老师与学生之间建立了一种平等相处、真诚理解、相互信任的合作的师生关系。而且实施研究性学习对教师提出了更高的要求。所以老师经常利用休息时间不断地完善自己的知识结构而且也经常与我们在课堂上交流，这让我们觉得老师是那样的亲切，这更大的激发了我们学习的热情。

5、培养学生对社会的责任感

现在我们大部分时间都是在学校，很少有机会接触社会，了解社会，造成了思维狭隘，实践能力差、生存能力缺乏。通过研究性学习特别是去户外实践使我们了解了社会的一些现状，特别是作为未来的新闻工作者更应该关注社会的动态，多积累社会经验，这对以后我们进入社会有很大的帮助。而且研究性学习就为我们提供了这样的一个机会。研究性学习的实施激发了学生强烈的社会责任感。从这几次小组的选题来看体现了她们对身边社会的关心，认识到了自己对社会的责任感和使命感。

尽管听讲式学习和研究性学习各有长短，但是研究性学习确有它独到的好处，探究是我们认识世界的一把钥匙，通过探究所获得的知识是我们真正理解、真正属于我们自己的知识。