把握情感,引导学习

小学生处于成长阶段，身心健康是十分重要的，情感成为小学生学习的重要因素之一。由于小学生缺少明辨是非的能力，因此在学生过程中会产生一系列问题，如：注意力不集中、缺乏信心、缺乏学习动力等，之所以会产生上述的一系列问题，就是因为存在情感误差。教师在讲课中尽量避免情感误差，保证课堂教学质量和学生的学习效率。

一、小学生英语教学中情感策略的实施

教学活动的目的是通过教师与学生的互动，达到共同进步的目的。教师的讲课与学生的学习是相辅相成，密不可分的。因此，教师应设立良好的课堂教学环境，为师生之间的交流多创造机会，改变传统的填鸭式教学模式，营造一个互助共赢的和谐课堂环境。随着科学技术的发展，我们的教学方式也在不断创新，改变以往的粉笔、黑板的授课方式，采用多媒体教学，为英语的学习和实践提供了支持和帮助，提高课堂效率。

第一，利用音像资源。现代媒体如：录音、录像、图画、DVD等，不仅可以规范学生的发音、语调，而且还可以为学生介绍语言使用范围，如：使用的对象、场合、时间，以及手势、动作、表情等，现阶段小学生的抽象思维和系统性思维还没有形成，主要依靠直观事物进行学习，通过音像资源使小学生的英语学习更为直观、形象生动，提高学习效率。

第二，多媒体教学可以采用文字、图画、动画等多种形式，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，“interest is the best teacher”，化被动为主动，提高学习效率。

第三，充分利用先进的教学设备。先进教学设备打破原有的教学模式，不再受到时间和空间的限制，通过观看美剧、美国动画、以及与外国人进行聊天，使学生体会真正的英语，而不是中国式英语，提高英语发音和应用。如：《Home alone》、《TOY Story Mania》、《THE sound of music》、《Jane love》等。

第四，多媒体教学学习时间灵活化。英语课堂时间只有短短的几十分钟，教师的板书时间就占了一大半，学生真正的学习时间很少，多媒体教学课堂改变了这种学习模式，只要有电脑随时都可以学习英语，扩大了英语学习时间，提高了学习效率。

二、寓教于乐的教学方式

科学研究表明，当人心情愉悦时，可以将智力水平最大限度发挥出来，通过这样快乐的方式，激发学生的学习兴趣，这正是突出表现了情感对于小学生英语成绩的影响，教师在讲课时要关注学生的情绪，将学生的积极向上情绪发挥到极点，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。这样的教学方式很多，如：做游戏、讲故事、教师生动幽默的语言等，小学生天性爱玩，对一切事物都充满着好奇，因此做游戏和讲故事可以引起学生的关注，激发学生的学习兴趣。教师生动幽默的语言减少学生的逆反心理，增加与教师之间的沟通，提高课堂效率，实现师生共同发展。

Learn in the game， not only learn knowledge， but also to promote the physical and mental health of students.教学、授课应该在学生乐于学习的状态下进行，因为这样可以发挥学生的主观能动性，起到事半功倍的效果，我们不但要在枯燥的学习中找到乐趣，而且要因为学习而感到快乐，这才是学习的最高境界。

三、评价方式多样化，鼓励学生积极进取

我们要看到学生的进步，学生的点滴进步对我们来说可能是微不足道的，但对于学生来说，他喜欢被关注，希望得到更多的关爱，因此对于学生的每一次进步，我们都要不吝啬表扬。表扬方式主要分为两种：口头表扬和精神表扬，例如：给优秀的学生发奖状、星星、小红花等，我们要及时对进步的学生提出表扬。树立优秀典范，让学生有参照标准，从而更加努力学习，为和谐社会的建设贡献一份自己的力量。

评价的形式具有多样性和可选择性，当然以评价性为主，以课堂教学中学生对英语学习的态度、动机、交流程度为依据，新课标要求学生将学到的知识运用到实际生活中，因此口语的学习与锻炼是十分有必要的，现在课堂教学中大部分采用以笔试为主，口语为辅的教学方法。通过口语可以检查该学生的发言、口语流畅度、实际应用能力等，笔试主要是检查学生的听力和写作能力。

Due praise to enhance students’ self-confidence.多方面、多角度对学生进行评价，例如：学生虽然写的很少，但是正确率很高；学生虽然正确率低，但是字写的非常漂亮；学生虽然正确率低、字面不整齐，但是写的很多，特别努力。通过多角度评价方式，我们总会在学生身上发现闪光点，及时给与学习表扬，调动学生学习的积极性和主动性，起到事半功倍的效果，提高了课堂效率。相信通过师生的共同努力，我们一定可以学好英语，为祖国的现代化建设和中华民族的伟大复兴，贡献一份自己的力量，在以后激烈的世界竞争中，中国占有一席之地。

随着科学技术的发展和祖国的需要，英语的重要性越来越明显，但是英语不是我们的母语，在学习的过程中，不但受到外界因素的影响，而且学生自身的情绪也将影响到英语的学习。小学英语是英语教学课堂中的基础性课程，没有特别多的技术含量，因此学生自身对英语学习的态度成为决定性因素，通过实施相关的情感策略，促进小学生的英语学习。教师要引导学生用积极的态度来面对英语学习，吸引学生的注意力，发挥学生的主观能动性，化被动为主动，提高学习效率。