高年级插班生英语学习问题及其策略研究

【摘 要】 近年来，每学期都有外来务工子女进入我校学习，这部分插班生和本地学生在英语基础知识、技能方面存在着很大的个体差异。特别是高年级转入的学生，他们的英语学习状态不容乐观。怎样提高这些插班生的英语学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，是我们小学英语教师面临的重大问题。

苏州经济的发展，涌入了各行各业的外来务工人员，同时也带来了他们的子女。我校每一学期都会有插班生进来，作为一名英语教师，最担心的是高年级中途转来的学生。因为各地英语教育水平的不均衡以及教材的差异，部分学生根本没接触过英语。他们基础差，跟不上整班同学的英语水平，从而给我们的英语教学工作以及学生的发展带来了极大困难，影响了英语教学质量的提高。

二、发现问题

通过对本校五六年级插班生进行问卷分析和针对性的谈话了解，我校现有插班生22人，他们的英语成绩水平参差不齐。大部分学生基础较差，学习比较吃力。造成这种现象的原因有以下几种：

2.家庭环境的影响。外来务工人员的流动性比较大，迫使孩子频繁地转学，导致学生对学习环境的不适应。即使有的家长重视，也因为他们自身的教育水平不高，无法对孩子进行有效地辅导。另外，通过家访发现，很多插班生的生活环境也比较差，无法静下心来学习。

3.学生的畏难心理。通过调查发现，部分插班生无法集中注意力，作业草草应付，更有甚者抄袭了事，还有的干脆不做。他们对学习缺乏自信，在学习中遇到问题，就想逃避。对英语成绩抱一种漠然的态度。

三、解决问题

1.关注心理，善用鼓励。我们教师要公正地对待每一位学生，使插班学生感到老师同样会重视他们，不会弃他们不顾。平时要注意观察他们的心理变化，以便及时对他们进行心理疏导。

每有新学生进来，我就安排小助手负责帮助他们，生活和学习中如有问题，可以向助手求助。经常过问插班生的学习和生活，主动与他们聊天，了解他们的需要。了解他们心里的想法，及时帮助他们分析和解决学习中遇到的困难。

美国心理学家詹姆斯说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”鼓励性的语言不仅会给学生以美的享受，更会激起学生无限奋进的动力。插班生普遍不敢回答问题，一是害怕语音出错，二是害怕回答错误。因此，教师应该体谅他们的“胆小”，适时地鼓励他们开口，对他们的一点点进步就给予鼓励。让他们不断尝试成功的喜悦，从而使学生树立自信，增强学习兴趣。

2.衔接教学，夯实基础。我们根据学生的实际水平和教学中反馈的信息，利用课余时间，对部分学困生就小学三、四年级的课本进行系统的复习，重点是：语音、词汇、句型，采取循序渐进，小步走，稳步前进的办法，使学生在较短的时间内缩短差距，能适应新环境、新老师下的新课程学习。

3.指点方法，及时反馈。陶行知先生曾经说过：在教学过程中，先生的责任不在教，而在教学生学。先生只有“教学生学”，交给学生学习方法和钥匙，启发他们的思维，培养他们的自学能力，才能“探知识的本源，求知识的归宿”。在我任教的班级里，有一部分学生不会读单词，记单词，每次的默写真是“触目惊心”。因此，针对这些学生，我先教给他们学习方法，比如课文的朗读，要求一定要跟录音读，先一句一句读，再一段一段读，最后全文朗读。鉴于学生的自觉性有限，我要求学生的家长在课本上都要签字，并于第二天课堂进行反馈。一段时间实施下来，效果很好。对于单词和课文的背诵，以及语法知识的理解，我教给他们举一反三法、同类对比法、闭目回想法、规律法等等。只有学生掌握了适合自己的最佳学习方法，他们才能取得最佳的学习效果。

4.以优带差，共同进步。众人拾柴火焰高，我动员成绩优秀的学生主动帮助插班生学习，我先让优生认识乐于助人是美德，并告诉他们，在帮别人学习的时候同时也是帮自己复习，这是一种共同进步。同时也让插班生感受到有这么多人在关心、帮助他们，进而建立提高英语成绩的信心。

对学生情况进行了解后，我让这些“小老师”们和他们的“徒弟”成为同桌，让他们互动更加方便。我发现，这些 “小老师”们很有自豪感，总能热心地对“徒弟”耐心地进行学习上交流，想方设法提高他们的成绩。当然，奖励是少不了的。每一次完成任务后，“小老师”和他们所带的“徒弟”都能得到表扬和奖励，他们的积极性自然而然就增强了，因此总能完成任务。教师在这个过程中要做好引导者的作用，在班级中创造良好的学习氛围。实践证明，这是提高插班生成绩的一项非常有效的措施。

5.家校联系，共同承担。教育是学校、家庭、社会三方共同的责任。我们的学校教育离不开家庭的配合，家长的理解与支持是对我们工作最大的肯定，会给教师带来莫大的安慰和无穷的动力。对任教班级内的插班生，我都能主动向班主任了解情况，同时利用网络或电话与家长保持联系。今年，我在班级开通了家长微信群，平时把学生的表现通过微信的方式传达给家长，家长也可以把学生的情况反馈给我。并通过家长会，家访等活动，让家长了解学生的学习情况，做到信息畅通，沟通无限。

四、初显成效

我们英语高年级组坚持以学生发展为本和以培养学生综合语言能力为基础，重视插班生英语学习能力问题，分析原因，采取措施，在教学实践中不断总结经验和教训，不断调整教学策略，追求英语教学的有效性，大面积提高教学质量。在本校举行的统一英语调研中，我校五、六年级插班生的英语成绩均有所进步。