农村中小学信息技术教师现状分析

摘要：目前，我国农村中小学信息技术教师队伍的建设受各种社会实际条件和传统观念的影响，整体发展现状不够理想。师资力量薄弱、工作任务繁重、师资素养不高、上级不够重视等问题比较突出，这些直接制约着农村信息技术教育的综合发展。在对农村中小学信息技术师资力量建设现状了解后，重点是搞清制约其发展的原因，因地制宜制定合理地解决办法，推动农村中小学信息技术教育的健康发展，不断提高农村教育的信息化进程。

关键词：农村中小学;信息技术教师;现状;对策

一、农村中小学信息技术教师现状

近年来，不少学者对农村中小学信息技术师资队伍的现状进行了大量调查，总的归纳起来主要有以下四个特点：

（一）师资力量薄弱，教学任务繁重

（二）教师地位不高，受重视程度低

一是职称评审受到限制。目前，信息技术课被普遍认为是一门副课，信息技术教师要想获得相同的职称升迁，往往要比其它学科教师多付出好几倍甚至十几倍的努力，据调查显示：中小学信息技术教师职称以初级为主达到了7872%，而未定级的比例高达1795%，中级和高级职称更是严重缺乏[3]，这严重影响着信息技术教师工作的积极性。

二是教学单位不重视。尽管国家非常重视农村中小学信息技术教育，但该学科在很多学校被视为非主流学科，在很多农村中小学，信息技术教师也就成了非主流教师甚至成了教学辅助人员，他们除了承担信息技术教学工作外，还承担了许多繁杂的工作，反而教学在其日常工作中所占的比例很低。

（三）教师继续教育机会相对较少

大量的农村中小学信息技术教师不能及时参加各级教育部门组织的继续教育培训是当前影响教师不愿到农村从事信息技术教育的一个主要原因。调查显示：在参与调查的15所农村中小学校中，有8所学校的信息技术教师已没参加过任何形式的教育培训，有10所村办小学的信息技术兼课教师从来没有出去学习过。学习机会少，专业知识得不到及时有效的更新，教师的教学水平就很难提高，与先进的教学理念和教学方法就会拉得越大，在教学中就更容易造成心理上的畏难情绪。可见，信息技术教师较少的继续教育培训和专业知识的不足制约着农村中小学教师水平的提高[4]。

（四）教师专业素养普遍偏低

由于受农村地区实际条件和各级教育部门重视程度、人员编配、教育经费等因素影响，很多高校毕业的优秀人才不愿意去农村从事信息技术教育，直接导致了农村教师队伍含金量不高的现状。

二、农村中小学信息技术教师现状原因

造成以上现状的出现，有以下三个方面原因：

（一）办公经费的制约

目前，农村中小学的教育经费都是靠上级划拨，其经费主要用于维持学校的正常运转，而技术教育教师的继续教育培训需要从办学经费里开支，有限的办公经费直接制约着信息技术教师的继续教育培训。

（二）办学体制的制约

由于我国实行九年义务教育的基本国策，小学生不用参加考试就可以升入初中，信息技术教师的配备和教学也就成了农村小学的奢侈品。调查显示85%以上的初中学校将重点放在了应付过关考试上，而信息技术考试经过短期的或者直接的考前培训就能通过测试，急功近利的做法在一定程度上影响着农村中小信息技术教师队伍的健康发展。

（三）教师保障体制不健全

随着我国政府机构和事业单位的机构改革，教师队伍在近三年内相对增加幅度减缓，信息技术学科更不能满足现实需求。尤其是信息技术大中专毕业生不能及时充实到一线教学，而专业教师又受传统观念的影响很少流动，再加上聘任教师的工资待遇保障体制不健全，这些都影响着信息技术师资队伍的发展[4]。

三、对策

为使农村中小学信息技术教育健康、全面、综合发展，应重点从以下三个方面进行提高：

（一）加大教育经费投入，完善学校基础设施建设和教师的经济待遇

农村中小学信息技术教师是一支较特殊的教师队伍，其不仅要上好信息技术课，还要在教育信息处理、远程教育、课件制作等方面发挥自己的特长。因此，一方面要加大资金投入改善教学环境、完善教师的住房保障、岗位编配等问题，不断吸引优秀的高素质人才愿意到农村从事信息技术教育;另一方面要积极落实国家对农村、边远山区教师津贴补助的规定，确保信息技术教师工资的足额发放。同时，出台优惠的政策，鼓励师范毕业生、城区学校教师和其他具备教师资格的高技术人员到农村学校任教，不断增加农村信息技术师资队伍。

（二）提高信息技术教师地位，激发教师的内在需要

随着科学技术的发展和教育改革的深入，信息技术教育被社会越来越重视，信息技术已是现代人必须掌握的一门技术，信息技术教师恰是学生掌握信息技术的主力军。因此，需要各级教育主管部门要摒弃“旧思想”，让农村中小学校领导意识到发展信息技术教育的重要意义，从思想上和行为上对信息技术教育成支持态度，不断提升信息技术教师的地位，完善教师管理体制，激发信息技术教师内在的发展需求和欲望，为信息技术教育的发展营造良好的环境。

（三）定期组织农村信息技术教师专业培训

各地区教育主管部门要处理好机构改革、减员增效、教师聘任和师资配置的关系，促进专业教师的人才流动。尤其利用好教师继续教育经费和信息技术教育经费，建立定期教师继续教育培训制度，不断更新知识结构，为农村信息技术教师不断注入新鲜的理论知识，不断提升信息技术教师的专业素养。

四、结束语

农村中小学信息技术教师的现状不容乐观，这给信息教育的发展和普及带来了相当大的阻力。各级教育部门要在分析农村中小学信息技术教师现状的基础上，因地制宜制定措施解决问题，以推动农村中小学信息技术教育的健康发展，加快基础教育信息化的进程。（作者单位：河北大学教育学院）

参考文献：

[2]中小学信息技术教育编辑部.信息技术教师生存与发展现状：调查与分析[J]. 中小学信息技术教育，2008，（4）：5 C 7.

[3]林刚，刘友林.从中小学信息技术教师的现状看信息技术教师专业化的必然性[J]. 中小学电教，2005，（5）：14 C16.

[4]赵军营，刘欣.农村中小学信息技术教师队伍现状分析与对策建议[J]. 中国信息技术教育，2009，（2）：35.