浅析当前舞蹈教学的主要制约因素

【摘 要】目前，音乐基础、个人的身体素质以及心理隔阂等因素，制约了舞蹈教学的快速发展。 本文分析了舞蹈教学效果的影响因素，阐述了创新舞蹈教学的具体对策。

【关键词】舞蹈教学；制约；因素；训练

一、舞蹈教学效果的影响因素

（一）心理因素。舞蹈是以人体运动的外部表现来反映人的内心世界的一门学科。心理结构是指心理状态和心理机能，它对训练和提高舞蹈技能有着一定的影响和作用。影响人的情绪的因素是多方面的，要培养学生对舞蹈专业的兴趣，就要引导学生从心理上感受舞蹈中美的艺术。

（二）教学方法。教学方法是否合理，可以直接影响到教学效果。根据教学内容，结合教学的进度，科学合理地选择和运用恰当的教学方法，确保舞蹈教学的顺利进行。但是目前个别舞蹈教师教学经验相对缺乏，教学手段落后，教学方法不合理，制约了舞蹈的教学推广与发展。

（三）音乐基础。舞蹈是音乐与舞蹈完美结合的运动，没有音乐的伴奏，就无法达到美的感染和美的享受。舞蹈教学中，如果节拍听不准、身体姿态控制不好、动作不够协调，就会无法积极地调动学生的情趣，所以在平时要注重这方面的练习。

（四）学生因素。舞蹈的动作难度比较高，学习比较系统而复杂，知识更新快，要掌握好舞蹈的动作要领比较困难，课余时间里如果没有足够的时间来进行复习训练，就会对新学技术动作产生遗忘。同时大多数学生缺少对舞蹈本质的认识，在一定程度上严重影响了舞蹈的教学，也直接影响到了舞蹈整体教学质量的提高。

（五）教师因素。舞蹈教师要提高技术水平、教学能力、创新能力。舞蹈专业具有音乐与舞蹈的双重性和特殊性，如果舞蹈教师缺少对舞蹈深度的认识和理解，就会影响其对学生学习舞蹈兴趣的培养。

（六）教学内容。一些舞蹈教师对舞蹈的认知和理解缺乏深度，在舞蹈教学中不能科学合理地编排组合训练的教学内容，忽视了动作性质的训练和音乐素质的培养。舞蹈教学要达到舞蹈训练的规范化，逐渐培养学生的韵律感，让他们在音乐中感受舞蹈的艺术美，并且能够增强他们的学习信心。

二、创新舞蹈教学的对策

（一）加强心理教育。应将众多舞蹈选修课科学地化整归一，从心理教育的角度出发，根据学生的身体条件和学习能力选择一门在内容体系上具有复合性的课程，舞蹈课程应以训练课程为主，再选修一些舞蹈美学、舞蹈社会学等选修课程，同时增加舞蹈赏析类课程，明确学生的舞蹈学习目的。

（二）改进教学手段。舞蹈是通过人体有韵律的运动来塑造的，在舞蹈教学中，教师可以利用多媒体辅助课堂教学，通过直观、形象、生动的画面准确地表达教学内容，促使学生加深对舞蹈的理解和记忆，通过学生能身临其境地受到艺术的感染和多重感官的刺激活跃了学生的思维过程。

（三）强化音乐与舞蹈的结合。教师与学生的沟通局限于一些客观因素，比如，蒙古舞教学中，如果教师运用大方、无拘无束的蒙古语言，汉族的学生很难体会。但是如果有蒙族歌曲，教学的效果就不发生改变，因为音乐与舞蹈的沟通使课堂教学得到了延伸。采用这一形式教学，不仅仅培养了学生的载歌载舞能力，更重要的是能激发舞蹈所表现的内在情感。一些好的艺术作品之所以能历久不衰，就是因为它对人的视听觉造成巨大的冲击。加强舞蹈的感情色彩，需要舞蹈与音乐的完美结合。舞蹈所表现的动作给人带来一种美妙的艺术享受，并能在舞蹈中感受音乐，音乐决定了舞蹈的风格，舞蹈的肢体动作更能表现音乐的情感，音乐与舞蹈在舞蹈中具有重要的作用。

（四）提高学生学习舞蹈兴趣。文化修养及综合素质将直接影响着学生的整体艺术素质，专业水平的技能不熟练，就不可能造就集教学、研究于一体的优秀舞蹈人才。因此，培养学生的兴趣，增强学生的注意力，提高学习舞蹈的主动性，不断培养学生对学习舞蹈的兴趣，才能让舞蹈成为学习和创新的动力。

（五）提高教师素质。在教学方法上，教师要以提高学生的能力为主，努力尝试将灵活多样的教学方法引入课堂。注重“因材施教”，教师需要及时发现学生在舞蹈中存在的问题，对那些在舞蹈学习中信心不足或缺乏兴趣的学生，教师要与他们及时沟通，促使学生舞蹈表现力的提高。

（六）难易适中的教学内容。舞蹈内容设置要难易适中，适当启发学生自创自编舞蹈的思维能力，舞蹈的编排内容要积极且具有创意。舞蹈教学要具有系统性和渐进性，积极开展社团活动，这样既有利于提升学生对舞蹈艺术的热爱，同时也能提高学生的团队意识与协作精神。

参考文献：

[1]张德绣.教育心理学研究[M].北京：裁育科肇出版社，1981.

[2]王正伦.素质教育与学校体育现代化田[M].北京：素质教育与体育新世纪出版社，2000.

[3]葛忠泽.试论培养舞蹈学生想象力[J].艺术百家，2000（01）.

[4]张国舫.建立和谐师生关系，促进学生个性健康发展田[M].天津：天津教育出版社，2006.

[5]杨仲华，温立伟.舞蹈艺术教育[M].北京：人民出版社，2003.