探析旅游管理教学中人文素质培养存在的问题及解决策略

旅游管理教学作为一门极其重视学生个人素养的课程教学活动，培养学生人文素质极为重要，而从当前旅游管理教学活动开展实际来看，缺乏对学生人文素养的有效把控和教学，学生并未形成必备的人文素质，本文拟结合当前旅游管理教学活动中人文素质培养存在的问题，制定切合实际的解决策略和思路。

一、引言

在教学活动开展过程中，要结合学生成长特点，充分尊重学生个人的真实思想和想法，切合实际的发挥学生学习的主动性。在旅游管理教学开展过程中，要积极鼓励学生发挥自身创造性。在教学活动开展时，尤其注重“为本”，而究竟是“以学生良性发展为本”还是“以学生成绩为本”，这就成为教学活动开展的观念对立点。

二、当前旅游管理教学人文素质培养存在的问题分析

学生接触旅游管理知识、学习相关文化过程中，不仅要讲述知识，还要结合引导和参与式教学让学生喜欢学习，从而使学生具备必要的人文素养。而在开展教学活动时，要紧密结合学生的基本情况，有针对、有步骤的开展教学活动，这一理念具体而言就是要求我们在开展教学活动时必须从实际出发，必须从学生的基础出发。然而当前旅游管理教学活动开展过程中，存在一系列问题和不足，教学目标很难实现。这一系列问题通常表现为：学生缺乏必要的思考能力，对问题的把握程度不够，表述能力和综合概括能力差，提升空间小，缺乏学习视野和知识宽度。旅游管理教学不只是要学生掌握知识，还要学会应用。不但要求学生学好必备的知识，还要学生形成一定素养。

然而在旅游管理教学活动开展过程中，我们发现很多学生对知识学习缺乏足够兴趣，通常把其当做课程，甚至有的学生厌恶学习。无论是学习知识，还是具体实践都存在应付心理，没有从根本上认识到知人文素养培养的重要性，更不用说学习的乐趣。而这一系列问题的症结就在于人文素养的缺失。只有解决这一问题，才能帮助我们开展旅游管理教学。

三、旅游管理教学中人文素质培养问题的根源分析

实际上，人文素养指的是结合教师合理引导，从而帮助学生形成合理的价值观、健康的人生观、科学的世界观。在教学活动开展过程中，就需要老师能够有效激发学生进行知识学习的乐趣，鼓励学生创造，同时也将学生所学知识最大限度转化为人文素养。之所以要重视培养学生的人文素养，不仅是因为多数学生尚未形成必要的人文素养，同时人文素养极其最重要的地位也需要我们积极重视开展旅游教学。结合分析当前旅游管理教学活动人文素质培养存在的问题，我们不难发现：

首先，这是传统教学体制不合理的结果。在教学活动开展过程中，由于我们对教学效果过渡重视，忽视了学生的学习兴趣，很容易陷入急功近利、片面追求教学数据的局面。传统教学思路影响下的教学活动，过分关心学了什么，并非教学生养成正确的学习理念，这就使得旅游管理教学迷失了根本方向。而实施不全面的教学考评机制和片面的教学观，就使得人文素养培养的积极性不够。最后，这也是现实社会选择的必然结果。

四、解决旅游管理教学人文素质培养问题的主要策略分析

如今我国正处于经济社会发展的转型期，对现实的选择和考虑倾向于应用，就产生了许多错误的观点，比如所谓的“知识无用论”、“实效性”等等片面观点。总之，经过仔细的考虑和反复调查，我们不难发现目前片面的教育观念导致学生人文素养的缺失。而反过来，正是人文素养的缺失限制了学生学习兴趣的有效提升。

（一）革新教学思路，完善教学内容

教师作为教学活动的主导者，要革新教学方向、完善教学内容，而这是培养学生人文素养的重要步骤和客观要求，而指导教学，指导学生就需要教师理解培养人文素养的渠道和方法。深入开展课程探索教学，培养学生健全完善的人格。教师不仅需要掌握精湛的专业知识和系统的教育科学知识，还应具备广博深厚的文化素养，提高自身的文化底蕴，增长自身的文化储备。在旅游管理专业人才培养过程中，既要教育学生掌握必要的专业知识，同时也要培养学生形成必要人文素养。

（二）营造良好学习氛围，提升学生参与性

首先，要让学生明晰并确立做人的基本品德。培养学生掌握必备的礼仪规范。其次，这也是极其重要的一点，就是树立坚定意志。而所谓树立坚定的意志，就是需要学生认真地对待人生、坚定对待困难。读书学习，并不只是为了某些利益，而是要在面临问题和困难时，不丧失信念。结合校园氛围建设，，引入时代特点，规范学生行为，培养学生良好的积极性和创造性。

五、结语

在开展旅游教学管理工作时，培养学生的人文素养十分重要，这不仅是该学科特点所决定和影响的，更是人才培养理念变化决定的，在新的教学意识里，评价学生的标准不再是片面的学习成绩，而是学生的综合素质。尽管我们确定了相应教学理念，然而在具体的教学实践活动中，却遭受到一系列因素的制约，从而导致教学目标实现困难重重，进而造成教学瓶颈，想要突破和解决问题，就要结合教学现状，深度剖析现状，从而寻找解决办法。