课堂导入法在高职就业指导课中的运用

摘 要 在高职就业指导课的教学中，运用有效的课堂导入法，能够激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的激情，提高教学效果。本文对目前就业指导课课堂导入存在问题进行分析，并介绍了有效的课堂导入法在高职就业指导课中的运用。

关键词 高职 就业指导课 课堂导入法

On the Application of Classroom-import method in

Vocational Career Guidance Teaching

CHEN Xiaoling

（Guangdong College of Industry and Commerce， Guangzhou， Guangdong 510510）

Abstract In vocational career guidance teaching， the effective classroom-import methods can stimulate students' interesting， mobilize students to participate in class learning， improve the teaching quality of Career Guidance. This paper analyzes the classroom-import in career guidance teaching， and introduce the effective classroom-import methods in career guidance teaching application.

Key words vocational; career guidance teaching; classroom-import methods

随着就业形势越来越严峻，近年来各高职院校越来越重视学生的就业指导工作，纷纷开设就业指导课。据了解，目前高职院校的就业指导课大致分为三大模块：自我认知与职业生涯规划、职业认知与自我提升、社会认知与职业融入。为了充分调动学生学习的积极性，发挥就业指导课的重要作用，教师的课程教学效果起着举足轻重的作用。而课堂导入是影响教师教学效果的一个重要的因素。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”实践表明，课堂导入在课堂实施中有着非常重要的作用。在就业指导课中运用有效的课堂导入方法，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果，达到教学目的。

1 就业指导课课堂导入存在的问题

1.1 教师对课堂导入的重视程度不够

据了解，目前担任高校就业指导课的大部分教师是专职辅导员。辅导员相对于专任教师来说，缺乏一定的教学经验，甚至有部分高职院校“赶鸭子上架”，不管辅导员之前有没有上过课，都安排授课就业指导课。另外，部分辅导员阅历较浅，知识不够丰富，再加上大部分学生对课程的认可度不高，也影响了教师对课程的认可度。正因为任课教师缺乏一定的教学经验，知识面不够广，对课程的认可度不够高，所以导致了部分任课教师不重视就业指导课，更别说重视使用有效的课堂导入方法来提高教学效果。

有的教师虽然已经意识到课堂导入在教学中所起的重要作用，但是在具体的教学过程中导入的内容却与课程主题大相径庭，课程主题是A，导入的内容确是B，与课程要讲的A主题毫不相关，这种课堂导入没有与课程内容衔接，不仅不能激发学生学习的热情，而且会导致最后只好突兀地进入课程内容。例如，有教师在讲职业道德这一讲时，课前导入最近发生的新闻“某某企业突发大火”，教师讲解的过程中完全没有与职业道德这个主题扯上关系，讲解完这件事后直接进入课程内容。这个导入的新闻与课程内容衔接不了，偏离了课程主题，不能引导学生向主题思考，当然也就没有起到良好的导入作用。

1.3 课堂导入缺乏新意

不是运用了课堂导入就能激发学生的兴趣，课堂导入不仅要结合主题，而且要有新意，有创新。例如，有的教师在讲职业道德的时候，将几年前的一个新闻视频播放给学生看，作为课堂导入的内容。首先，这个新闻已经过了几年时间，已经不具有时效性，不贴合现在社会的实际情况，其次，学生也许都已经看过几次了，所以有的过了几年的旧新闻还继续作为课堂导入，已经过时了，缺乏新意。例如，有的教师课堂导入懂得运用一些小游戏，但是都是一些学生都玩过的小游戏，而且没有被赋予新的玩法，也没有赋予新的含义，旧游戏旧玩法旧道理，大家都懂，又怎能吸引学生的兴趣？又例如，有的教师导入的内容千篇一律，每堂课都以复习上一堂课的内容作为导入，久而久之，学生也就感到乏味了，自然就没有兴趣学习，教学效果也就不理想了。

1.4 课堂导入内容过多

如果把一节课比喻为一首曲子，课堂导入只是这首曲子的前奏，而不是整首曲子的主旋律。有的教师的课堂导入引用过多内容，看三四个同一主题的小视频或者列举三四个同一主题的案例，恨不得把所有的信息都灌输给学生。有的教师的课堂导入内容比较难理解，学生需要花较多时间才能明白其中的含义。类似这种课堂导入内容杂多的现象，不仅喧宾夺主，弄巧成拙，不能突出课程重点，影响教学效果，而且在课堂中花费过长时间，导致影响教学进度，达不到教学目标。

2 课堂导入法在就业指导课中的运用

课堂导入的方法多种多样，通过富有节奏的音乐导入、通过有趣且有意义的游戏导入、通过社会现象导入或者通过案例分析导入等等。在实际的教学过程中，教师应该结合课程内容，选择合适的课堂导入法，有效地运用到就业指导课中，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，达到教学目的。下面，笔者就以下几种课堂导入法在就业指导课中的运用进行分析。 2.1 视频、音乐导入法

结合就业指导课的内容，选择适合的视频或者音乐导入课程内容，视频或者音乐能够刺激学生的视觉与听觉，从而激发学生的求知欲望，提高教学效果，且能使学生在轻松愉快的学习环境中接收新的知识。例如在讲求职技巧与面试时，可以播放一些比较搞笑的求职视频，通过视频与学生分享求职技巧;又例如，在就业指导课中导入富有节奏感的音乐，与课程内容有关的音乐可以集中学生的注意力，引导学生进入教学内容。

2.2 游戏导入法

就业指导课是一门理论性较强的课程，在课堂上导入小游戏不仅能够活跃课堂气氛，拉近师生距离，而且能提高学生的主动性，积极参与课堂，充分发挥学生的主体作用。在“职业生涯规划”这一讲，可以通过游戏导入法，导入职业生涯规划课程内容。

在课堂上，笔者是这样开始游戏的：第一、给每位学生发一张A4画纸，并写下自己的名字，6位学生为一组;第二、提示给各位学生20分钟的时间规划自己十年后的生活状态，并在画纸上画出来;第三、事实上并没有给学生20分钟，大概2分钟左右，让学生停笔，将画纸在组员中顺序传递，接着画;第四、大概30秒停笔，继续传递，如此循环几圈，游戏结束;第五，每位学生拿回自己的画纸;第六、引导学生分享感受：对画纸中十年后自己的生活状态满意吗？当听说你有20分钟时，你在自己的画纸上画了吗？你在画别人的人生时有何感受？通过游戏导入法，既达到了教学目的，也活跃了课堂气氛，突出了学生课堂参与的积极性，加深了他们对课程内容的理解。

2.3 社会现象导入法

社会现象是真实存在我们身边的，也是目前所发生的，贴近生活，具有较强的说服力。在课堂导入中引用社会现象，能让学生产生共鸣，吸引学生的兴趣，启发学生探讨，寻求了解更多的知识。例如，在 “职业选择与就业准备”这一讲，可以导入目前的就业形势引发学生的思考，并与学生分享：面对目前的就业形势，该如何进行职业选择？要做好哪些就业准备？又例如，在讲职业道德的时候，也可以导入一些特别的社会现象，引发学生对职业道德重要性的思考，之后引入课程内容。

2.4 案例导入法

通过举例子，让学生参与课堂，促进思考。例如在“大学生自我管理和学业管理”这一讲，可以引用一个大四学生写给李开复老师的一封信这个案例“就要毕业了。回头看自己所谓的大学生活，我想哭，不是因为离别，而是因为什么都没有学到。我不知，简历该怎么写，若是以往我会让它空白。最大的收获也许是……对什么都没有的忍耐和适应……”通过导入案例，分享学生的想法，激发学生对自己的时间管理和学业管理的思考，进而导入课程新知识。

2.5 情景导入法

情景导入法是指教师根据课程内容设计一个实际情景，让学生亲身体验，感受课堂的欢乐，从而激发学生学习兴趣的一种方法。运用这种方法不仅可以营造良好的学习氛围，而且对学生能起到引导的作用，一般来说，学生都非常乐意接受。在讲求职面试的内容时，笔者课前就将学生分组，布置学生准备一个与求职面试相关的表演，扮演招聘者、面试者、路人等等角色，学生小组商量确定面试场景及扮演角色，通过表演展示面试礼仪与面试技巧等，在正式上课前就请一组或两组上台表演，最后由老师进行总结点评。这样的导入，让学生亲身体验，干脆更深，更能启发学生的思考，而且是通过表演的形式展现，能够活跃课堂气氛，提高教学效果，达到预期的教学目的。

2.6 故事导入法

故事导入法是指教师通过讲解小故事，来吸引学生的注意、激发学生的学习兴趣、启发学生思考的一种方法。在讲职业道德的时候，可以导入“晚节不保的老木匠”这个小故事：一个即将退休的老木匠被老板再三挽留后，答应可以再帮忙建一座房子。但是在盖房子的过程中，老木匠的心已经不在工作上了。老板看在眼里、记在心里，但没有说什么。最后老板将建好的这座房子作为送给老木匠的礼物。老木匠愣住了，一生盖了这么多好房子，没想到最后却为自己盖了这样一座粗制滥造的房子。究其原因，就是因为老木匠没有把敬业精神坚持到底。好故事能引人入胜，根据课程内容运用故事导入法能吸引学生的好奇心，启发学生思考，从而提高教学效果。

3 结语

除了以上列举的课堂导入法，还有图片导入法、问题导入法、复习导入法等。课堂导入法多种多样，教师在就业课堂中应该根据课程内容选择合适的课堂导入法，从而真正提高教学效果。正如魏书生老师说的那样，“好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火，能给学生以期待，催人奋进”。运用有效的课堂导入方法，能提高学生参与课堂的积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。因此，在就业指导课中，教师应该充分利用课堂导入，活跃课堂气氛，提高学生学习就业指导课的兴趣，启发学生思考，从而提高教学效果，达到教学目的。

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