翻新时间：2015-09-11
信息技术促进初中英语学科教学的实践研究
【摘 要】英语属于一门语言类教学科目，目前世界范围内流通最为广泛，实践性较强。传统初中英语学科教学多以教师为主体，教学方式也往往局限于朗读和听音上，学生作为学习主体不仅缺乏课堂实践机会，且学习主动性被束缚。随着新课程改革的深入，信息技术的发展，多媒体和网络信息技术开始广泛应用于教学，而依托于信息化技术所创设的良好英语交际环境，初中英语学科教学效率不仅得以提高，且为拓展学生思维空间，改进学生学习方式提供了最佳途径。本文旨在结合理论分析和实验对比结果，以探讨何种教学方法更利于激发学生学习英语的兴趣，提高学生自主学习英语的能力，为现阶段初中英语教学提供参考依据。
【关键词】信息技术；初中英语；教学实践
一、初中英语学科教学现状及新课改要求
（一）初中英语学科教学现状
现阶段，因教学资源限制，多数初中英语教学仍以大班进行统一授课。而为了方便课堂管理及教学，英语教师多会选择传统的课堂教学方法。教师板书讲解课文中的相关知识点或语法，学生根据老师划出的重点做笔记；教师或录音机领读课文、单词，学生跟读记忆；教师提问，学生回答。总而言之，课堂氛围单调，教学程序机械。
（二）新时期下课程标准要求
2011年修改版初中英语课程标准中明确指出现阶段的英语课程教育的任务为：培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心，发展学生自主学习能力，促使学生养成良好的学习习惯，以为其终身学习和发展打下坚实基础。
二、信息技术促进初中英语学科教学的实践研究
（一）教学实验方案设计
1.研究对象：本次研究主要选取七年级班为研究对象；教学内容：以人教版七年级下册第三课时SectionA1a至-GrammarFocus为教学内容。
2.教学目标
掌握重点词汇：take，subway，hay，walk，train，forty，fifty，sixty，seventy，eighty，ninety，hundred，minute.掌握重点句子：How do you get to school？I get to school by bus .
能力目标：提高学生英语听说能力，可以恰当的表达如何去到一个地方，而通过对各种交通方法的学习，能够结合实际对现实生活中的事情进行推理。
教学难重点：保证学生熟练应用"How do you get to school？I get to school by bus."句型。
3.教学方法
传统黑板板书教学、放映幻灯片及视频短片，组织学生模拟情景对话。
4.教学过程设计
于七年级中抽取两个班级，分别为七
（二）班及七
（五）班。以七
（二）班为实验班，以七
（五）班为对照版，两个班级学生成绩及人数等一般资料均比较无统计学意义，P>0.05，具有可比性。七
（二）班按照上述教学实验方案设计为内容，按步骤依序施行。七
（五）班同样以人教版七年级下册第三课时SectionA1a至-GrammarFocus为教学内容，但是应用传统的教师评价，学生自主学习的教学方案。
（三）实验效果判定与分析
设计问卷调查时表，组织学生进行问卷调查。调查的内容主要包含：学生在英语信息化教学下的情况、学习英语的兴趣是否有提升、知识掌握情况、自学能力及和合作学习能力是否得以强化、对英语信息化教学的评价。对实验所得数据就问卷调查内容进行综合处理和分析，得出有价值的结论。
1.学生问卷分析
调查研究分别在七年级实验班和对照版师生群体中展开，结果显示，实验班学生会主动运用信息化手段辅助学习，学习的积极性也有显著提升。学生调查问卷见表1。
2.英语教学中学生学习兴趣培养、自主学习能力及合作学习能力的教学实验分析
由上表可知，实验班学生学习兴趣、自主学习能力及合作学习能力均显著优于对照班，两者差异比较具有统计学意义
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