家庭教育与学校教育的衔接

【摘 要】对于老师、学生、家长三者之间的关系，有人曾做过一个精辟的比喻：学生的整个学习与发展过程就像一辆正在行驶的马车，中间驾辕的那匹小马是学生，老师和家长则是两边拉梢儿的老马。虽然马车前进的速度和路程最终取决于驾辕的小马驹儿，但两匹老马之间的互相配合也至关重要。

【关键词】家庭教育；学校教育；方法

一、家庭教育与学校教育的关系

家庭教育与学校教育是相辅相成，不可分割的，如果想让孩子有个美好的未来，家庭教育应当好好配合学校教育。中国教育的弊端大概就是由于教育没有做到位，人们都把孩子交给学校，自己却不重视对孩子们的教育。其实家庭对孩子的影响有时更大，很多学生都是因为家庭教育出了问题而自毁终生的。现在的家长们为了赚钱双双外出打工，为图清净把孩子交给上一辈来管。父母不在身边，爷爷奶奶根本管不了孩子，甚至过分溺爱孩子，这样会更放纵孩子。家庭无小事，事事是教育，家长踏踏实实做事，坦坦荡荡做人，这就是最好的家庭教育方法。为了使孩子得到更好的教育，家长们应常与学校取得联系，及时了解孩子在校的情况，有针对性的制定家庭教育计划，因材施教。教师在与家长交流时，切忌报忧不报喜，这样会给孩子增加很大的心理压力，家长也不愿与你配合，孩子一听到叫家长，会有一种老师又要告他状的恐惧感，于是会千方百计的抵制，这样的家校联系根本达不到预期的效果。

二、帮助家长调适家庭教育内容

由于社会环境的影响和家长教育观念的偏颇，不少家庭的教育内容存在着这样或那样的偏差。新课程的实施对家庭教育、学校教育、社会教育带来了挑战，冲击着传统的教育观念、教育方式、教育评价等各个方面。家长应配合学校把孩子培养成什么样的人呢？联合国教科文组织认为，学会做人、学会共处、学会求知、学会做事是21世纪教育四大支柱。这也是我们教育追求的目标。因此，教师应了解学生的家庭教育情况，结合学生实际，有针对性地帮助家长调适家庭教育内容。首先，要帮助家长把家庭教育定位在品德行为上，即学会做人。何谓做人？就是要做个德才兼备、人格健全的人。人格健全的人应该是正直诚实而又遵守社会公德的人，应该具有热爱真理、独立思考的精神，不为一己之利而放弃自己信仰的人。其次，要注意培养孩子各方面的能力。培养孩子的能力是全面提高孩子基本素质的保证，包括学习能力、人际交往能力、生活自理能力等。第三，要促进孩子的身心健康发展，既要让孩子有强健的体魄，又要让孩子有健康的心理。

三、帮助家长掌握科学的教育方法

搞好家庭教育，关键在于家长。家长的思想素质和行为是影响孩子的一个重要方面。因为，父母与孩子朝夕相处，长期生活在一起，其思想观念、道德观念、行为准则和习惯无时无刻不在影响着自己的孩子。只有不断提高家长的思想素质，家长才能用自己正确的人生观、价值观、道德观去教育下一代。首先，家长要加强自身修养，学习生理学、心理学、教育学等方面的知识，学会与孩子共处、合作与互助，多一些身教，少一点言教，从而潜移默化地影响和教育孩子。其次，要掌握科学的教育方法。在家庭教育中要遵循教育的一致性原则。家庭成员之间、家庭与学校之间、家庭与社会之间在目标要求、内容、方法上要协调统一。同时，在教育孩子的过程中，要多一些激励、欣赏，少一点打骂、指责。要真正领会赏识教育的基本理念：即没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母。农民怎样对待庄稼决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子决定了孩子的一生。农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但各自的做法却截然不同。庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，

四、抓好师资培训，提升家长学校建设的基础

家长学校虽然指导的对象是家长，但实施指导的却是老师。从目前大多数学校的情况来看，承担此项工作的主要群体是班主任。要开办好家长学校，抓好教师培训，尤其是班主任队伍培训是重点。让班主任认识到家庭教育的指导的重要性，并主动承担起重视家教工作的宣传任务。除此以外，立足学校实情，可以建立相对稳定而精干的家长学校教师队伍，从有五、六至十年班主任工作经历，已评上高级职称不再担任班主任工作的在职教师中选聘几名素质较高的教师专门分年级指导家长学校建设工作，同时兼顾全年级家庭教育个体指导咨询，可以帮助班主任从个别问题学生牵扯大量精力，难以提高班级整体管理水平的困惑中解脱出来。但这些专门从事家长学校工作教师的专业成长、培训。希望教育行政部门能定期分层次组织提高培训或以学历提升的模式进行培养。学校选派、选拔，通过在职学历提高，用两年左右函授加面授的形式完成家英教育指导专业研究生学业学习，培养出一批专门从事家长学校建设的专门人才队伍。

五、抓教材建设，增强家长学校教育的针对性

家长学校常态化建设，离不开统一的教材和规范的课程设置。目前，从幼儿园到九年义务教育阶段的教材比较完善、成熟。而高中阶段的教材还不丰富，我们只能通过开展高中不同年级问题学生产生背景的探究，对高中阶段主要家庭教育问题进行分类后，有针对性的开展指导，但由于基层教师多的是实际案例，理论提升水平不高。因此，家庭教育指导的效果还不够理想。也希望更多有理论水平的专家能开发出比较完善的教材更好推进高中段家长学校课堂建设。

总之，家庭教育是学生教育的一个重要组成部分，如果把社会比作孩子成长的大家庭，那么，家庭教育和学校教育就相当于这个大家庭里面的父母双方，缺少或忽略任何一方，都不利于孩子的健康成长。只有两方面相互协调，相互促进，才会给孩子营造一个和谐的成长氛围，所以，无论是学校、教师还是家长都应将二者紧密结合起来，共同配合，只有家庭教育与学校教育齐步，才能真正促进学生素质的全面发展，教育才能迎来万紫千红的春天！