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浅谈激发学生数学学习兴趣的策略

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翻新时间:2015-09-14

浅谈激发学生数学学习兴趣的策略

摘要:数学是一门逻辑性强,十分抽象的学科。而小学生则正处在由形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的认知阶段。无可非议,数学的抽象性与小学生思维的形象性是一对矛盾;另外,从教学过程看,既要减轻负担,又要提高教学质量,这似乎也是一对矛盾。面对这些矛盾,多年来许多教育者在教学实践和教育理论的探索和研究中,都深深地体会到,激发学生的学习兴趣,是促进学生学好数学的必要保证。

关键词:小学生 学习数学 兴趣 学习动力

孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”他早在5000多年前就提出了爱好并有兴趣是学习的最佳途径的观点。美国心理学家布鲁纳认为:“学习的最佳动机,乃是对所学材料本身的兴趣。”我国教育家程颐提出“教人未见其趣,必不乐学”。这都是说,浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性,启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态;浓厚的兴趣可激起强大的学习动力,使学生自强不息,努力学习。下面谈谈该如何激发学生学习数学的兴趣:

1 创设活动情境,激发学生数学学习的兴趣

在教学中,单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味,为了激发学生的学习兴趣,从学生身边熟悉的事情出发,根据教学内容,创设生动有趣的活动情境,每个学生都扮演情境中的一个角色。这样,学生在活动中学到了知识。不仅学得轻松、愉快,学习效率也大大提高。

例如:教学“元角分的认识”一课时,笔者把这课内容编成“同学们去商店买东西”的情境,把例题和练习题设计成商店里发生的事情,学生和老师分别扮演顾客和售货员的角色。在商店里,售货员拿出各种钱币让学生分类,接着让学生认识各种面值的人民币。创设恰当的学习情境,既能活跃课堂气氛,又能调动学生学习的积极性,久而久之,学生学习数学的兴趣会越来越浓。

2 联系生活实际,激发学生数学学习的兴趣

在我们的生活中数学无处不在,因此,在数学教学中,我们就应该尽量使问题更实际,更贴近生活,让学生从自己的身边找出答案。

如学习“厘米和米的认识”,要求学生先估计一下讲台、课桌、黑板各有多长,再让学生用自己的方法实际测量,通过讨论交流,发现用不同的测量工具得到的数不同,从而体会到统一测量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后,让学生说一说生活中与1米、1厘米长度有关的物体,如食指的宽大约是1厘米;米尺的长是1米……再让学生估一估、量一量身边熟悉的事物,如门、讲桌、铅笔等有多长。通过这一系列的训练,不仅可以逐渐培养学生估算的能力和测量能力,还可以使学生感受到身边处处有数学,数学就在我身边。

3 运用多媒体等现代化教学手段,激发学生数学学习的兴趣

为了更好地体现教学的全过程,利用多媒体,把教材中静止的图片转变成动态的画面,使学生的注意力更加集中,更加积极地投入到学习中去。在学生非常投入的同时,利用多媒体动态画面还可以更好地突出重点,突破难点。

4 开展游戏竞赛,激发学生数学学习的兴趣

4.1游戏激发兴趣

小学生的特点是好奇好动,对游戏有很大的兴趣。一般情况下,他们的注意(有意注意)只能保持15分钟左右。在教学中,如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识,他们就会对学习产生浓厚的兴趣,把注意力长时间地稳定在学习对象上来,使教学收到很好的效果,而且课堂气氛妙趣横生,师生感情融为一体。

4.2竞赛激发兴趣

为了提高学生的计算速度,可采用“夺红旗”、“接力赛”、“夺冠军”……等方法。还可以组织“计算接力赛”、“争当数学小博士”、“争当小小巧算家”和“师生竞赛”等多种竞赛活动。如:每学期初发给每位同学一幅画,画上有一棵大苹果树,平时根据不同情况在学生的练习题纸上盖上小苹果。同学们将苹果剪下来贴在苹果树上。期末进行评比,得苹果最多者,获“数学小博士”称号。

通过竞赛,培养了学生团结协作精神;通过竞赛,可以培养学生的竞争意识和克服困难的坚强意志;通过竞赛,学生学习起来兴趣盎然,可使课堂教学收到意想不到的效果。

5 动手操作实践,激发学生数学学习的兴趣

人们首先是利用感觉的材料进行思维的。学生在接受前人总结的知识时,也要充分运用感觉器官,直接形象地感知学习材料。然后,由感知到表象,再逐步内化成自己的认识。由于儿童具体形象思维占优势,更需要有可感知的具体事物来支持,思维才能进行。因此,在教学过程中,学生每学一个新知识,都充分运用直观手段,丰富学生的感知材料,使他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都“参加”到学习活动中来,让他们在玩中学,在学中玩,把有意注意与无意注意结合起来,促使他们自觉地学习。在引导动手操作的活动中,创设情景,诱发学生的求知欲望,启发思维,使学生感到自己是一个发现者、研究者、探索者。

6 创设趣味性与开放性练习,激发学生数学学习的兴趣

练习是巩固所学知识,形成技能,技巧的必要途径,是教学的一个重要环节。要使学生保持愉快的心情、振奋的精神,教师就要从儿童的现实生活和童真世界出发,设计适合儿童心理特点的灵活多样的练习形式,提高学习兴趣。

“兴趣是学习的先导”,“兴趣是学习的母亲”。激发小学生的数学学习兴趣的策略是多种多样的,在选择的时候要考虑运用策略的必要性,不能为了激发而激发,激发兴趣的目的是为了让学生更好地学习数学;更重要的是要选择合适的激发方法,才能有效地激发小学生的数学学习兴趣,我们作为一线的数学教师应该更清楚这一点。学习的最终目的不是为了考试,而是为了学生全面的发展,激发学生的学习兴趣使之爱学习,是给我们老师出了一大难题,我想我们会尽全力交出一份学校、家长满意的答卷。

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