家园共育促进幼儿全面发展

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翻新时间：2023-08-06

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家园共育促进幼儿全面发展

摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。”“幼儿园应与家庭、社会密切合作，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。”作为21世纪合格的家长，在教育孩子的过程中，应当扮演双重角色，既是孩子的第一任教师，又是幼儿园教师的亲密伙伴，与教师互动合作，协调一致地教育孩子。开展家园合作，既能促进孩子的成长，又能促进家长的自身的发展。

关键词：教育全面发展家园教育

在教育实践中，我们每位教师也确实亲身体会到家庭教育对于孩子成长发展的重要影响。另外，很多家园矛盾都隐藏着一个深层次的问题就是家长在心目中对幼儿园教师的定位偏差。这个问题直接影响着家长与幼儿教师交流互动的质量，对幼儿的健康成长更会带来不利的影响。特别是在幼儿期，由于孩子的年龄小，对家长的依赖性强、依恋情感深，因此家庭教育对孩子的影响是幼儿园所不可替代的；家庭教育的成败也成为了幼儿园教育质量中一个不容忽视的影响因素。

1 以家长为桥梁，建立平等、民主的师生关系，以良好的感情交流，促进家园教育的配合一致

家园教育从沟通开始，幼儿园要邀请家长参与幼儿园组织的家长会、家长学校讲座等活动。家长会是家长与教师之间沟通的手段之一。家长会要具有针对性，教师向家长介绍孩子在园的生活、学习情况、进餐情况，并要求家长向教师反映幼儿在家里的表现、变化，听取家长的意见和要求，互相商讨。在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进行教育。家长会是与家长的一次面对面、近距离的交流，为此，作为教师首先要对家长有一种民主、真诚、接纳、欢迎、敞亮的态度和意识。家长讲座，从根本上解决了困扰家长难题，受到家长的一致欢迎。我们还引导家长从自己的实际情况出发，根据自身的条件、孩子的发展水平、家庭的特点、家庭教育的问题，以及合作活动的性质，可以选择不同的时机，利用不同的形式，如：“家园共育栏”、“家长会”、“育儿经验交流会”、“家长学校讲座”、“咨询”、“接送时交流”、“打电话”、“参加亲子活动”等形式，直接与教师真诚合作，保证幼儿人格的健全发展，从小培养幼儿良好的个性，共同塑造幼儿美好的心灵。我们还利用接送时间与部分家长进行交流。

2 借助幼儿园常规活动，让家长通过家长开放活动等“窗口”，掌握幼儿教育的一些方法，学会正确评价孩子

家长开放活动是幼儿园对家长实行的开放日制度，它能使家长具体了解幼儿园的工作，观看孩子在集体中的表现，学习教师的教育方法。为了让家长能用科学的眼光正确地看待和评价自己的孩子，在每次活动时用板报形式告诉家长这次活动的着眼点和如何观察。让家长看看自己孩子的学习习惯是否有进步（包括学习用品的放置、独立操作的习惯、时间观念等）、口语表达能力的发展情况以及与小朋友的交往合作能力。使家长开放活动达到了预期的目的。

3 家长援助幼儿园教学

4 从小处入手，本着做精做细的宗旨，利用家访活动，以转变家长的观念为切口，配合家长做好特殊孩子的教育工作

任何人际关系的相处都是互动的，是相互影响的。教师在与家长的交往过程中发挥主动作用，取得家长的信任，是做好家访，做好家长工作至关重要的一环。教师与家长初次接触时，难免有生疏感，作为教师应主动担负起建立相互信任的责任，还要注意反映问题的艺术性。主动向家长们介绍幼儿在幼儿园各方面的表现，因为每个家长都希望在自己的家里听到孩子各个方面进步了，所以这时我们尽可能地说些孩子的优点，这样也可以缓和家访时的气氛。

5 在教室的环境创设中，充分考虑家长的需要，为家长提供机会和条件

例如：开辟多样化的家长园地，开辟一些家长参与的栏目。如每星期有几位家长撰写文章，既可以写一些他们在育儿中的好点子，也可以写出感到困惑的问题，其他家长也可以投稿帮助解决，提供经验。另外，我们要注意吸引家长参与多个环节，教师要允许家长自由选择。家长中不乏人才，挖掘家长中的教育资源并有效利用能起到意想不到的教育效果。

综上所述，我们会发现虽然家园共育的最终目的是让幼儿受益，但反过来利用幼儿影响家长主动参与教育活动的效果是也非常好的。所以只要我们教师平时的家长工作再细致一点，再深入一点，树立指导家长工作日常化的意识，营造相互赏识的班级环境，就一定能使家园共育产生良好的效果。