信息技术教学中学生自主学习能力的培养

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翻新时间：2022-12-27

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信息技术教学中学生自主学习能力的培养

提高全民素质、培养具有信息素质与创造素质的新型人才是21世纪的一项重要举措。这就要求教师的教学要以学生为中心。学生在学习中是学习的主体，是知识意义的主动建构者，这与自主性学习所提倡的以学生为主体的学习相吻合。在教学过程教师应培养学生自主学习能力，使其掌握获取知识的规律及方法。

一、营造氛围，激发学生自主学习的欲望

兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生会就自愿学习，从而有了学习的主动性。上课伊始，就要营造良好的教学氛围，教师所提出的问题要符合中学生的心理特点，学生在听老师说话，学生感兴趣的问题，接受得快，学习也更有动力，在解决任务时也起到了良好的促进作用，进一步激发了学生的创新欲望。

比如，我在教学生编辑软件时，通过让学生看海洋电影片段来引入，在清澈见底的海水中有各种各样的海洋生物，学生们看得高兴，这时，片段中出现了污染的海水及一条鱼。我就问学生：那条鱼好像在说什么？学生一看就明白，我们人类要保护蓝色海洋，作为一名中学生，我们从什么做起呢？这需要设计一些艺术字标语，加强海报的设计与宣传。一节课的开始就激发了学生们浓厚的学习兴趣，学生的学习激情被调动，学生心中也有了探求新知识的欲望，在学习艺术字设计时，学习热情高涨，学生的自主学习能力更强。

二、争做课堂主人，激励自主探究

当今的学生更加强调自我，课堂上更是如此。他们有了自己的想法，与老师的意见有了分歧，有了自己的思维，有独到的解决问题的方法。每一名学生的思想创造力也不相同，只要给他们一个平台，他们一定会创造出属于自己那份绚丽。课堂上，针对这些问题，他们会通过不同的解决方法，挖掘出不同的难点和疑点。

以往的教学只要求学生完成任务即可，他们得到的答案也是在老师这里所得到的。然而信息技术所传授的内容都来源于人们的日常生活，有些还与其他科目的知识相关，个人的理解能力和知识涵盖也不相同，会出现一个问题有多个答案的情况。因此，在学生完成任务时，我只做简单的指导，待到他们完成任务以后，我另请部分学生进行演示。有时学生的演示结果不够理想，甚至不完全符合任务要求，如果是学生自己完成的，就给予表扬。当学生展示自己的作品时，我就真实地点评他的优点与不足。这样的课堂，我和学生互相学习，学生成了课堂的主人，进一步激发了他们学习的自主性，提高了探究能力。

总之，我们信息学科就是培养具有自主学习能力的人。并将信息技术运用于其他学科的学习过程中，学生所获得的这一能力便有利于实现自身的价值。信息技术本身也为我们提供了一个较好的、开放的学习环境，有利于学生的自主学习，教师要善于设计环境，并组织与引导学生积极、主动地学习，学生的自主学习能力一定会提高。

参考文献：

[2]黄旭明.中小学信息技术教学法.长春：东北师范大学出版社，2002.