英语课堂教学中问题情境的创设

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翻新时间：2023-08-13

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英语课堂教学中问题情境的创设

也许是上大学时培养的习惯，看电视剧我要看美剧，听歌要英文的，报纸杂志只要是英文的我就会特别留意。毕业之后我做了英语教师，现在又成为一名英语教研员。我的生命中总是充满了英语。凭着我对专业的敏感，我也总是有意无意地在生活中寻找和英语有关的东西。英语为我打开了通往新世界的一扇门，学英语不仅仅是学一种语言，更是学习西方文化，学习西方人的价值观。有了这些学习的基础，我对于新课程、新理念，接受得特别快。事实上我感觉我也一直默默实践这些理念――英语学习是用来服务于生活的，最终还是要回归于生活。因此，英语课堂上情境的创设尤为重要。

鉴于我多年一线的教学经验，我认为教师在创设情境时应注意以下两个方面：

一、教师所创设的情境和问题要有真实性

如果教师在创设情境和问题时脱离了现实或离学生的日常生活很远，我认为这样的问答算不上是真正意义的语言交流。而是单纯地为了交际而交际，只能把它称之为机械的操练。比如，学习了“What’s your name？”“How old are you？”这两个句型后，让已经非常熟悉的同学之间相互问答，是明知故问，是假交际，也是在浪费学生的时间。那就又返回到机械练习的老路上去了。所以，我们一定要创设具有真实性的情境。

二、问题应该有层次性，要由浅入深

问题的创设要根据具体时间、具体课型，和学生的个体差异情况来设计，让学生学得轻松，学得有兴趣，有自信。但如果问题创设过于简单，也会让学生觉得像是在饮一杯白开水，平淡无味。缺少刺激的体验。学生不喜欢简单、无聊、重复的机械练习，所以一定要使学生对老师所创设的问题产生浓厚的兴趣，并能积极主动地参与到其中。俗话说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生就能自觉地、投入地学习。因此，问题的设计一定要有层次性，由易到难，要有循序渐进的过程。这样才能让学生有战胜挑战的成功感，强化其学习信心和兴趣。

总之，教师要多为学生创造真实语境，设计学生感兴趣的问题，激发他们的学习热情和欲望，让他们能够轻松自由地表达。这样，才能激发学生思维，为他们提供一个广阔交流的天地。