浅谈小学品德与社会课中学生问题意识的培养

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翻新时间：2023-08-05

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浅谈小学品德与社会课中学生问题意识的培养

所谓问题意识，是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、研究的心理状态。它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位。它对培养学生的创新意识和实践能力具有十分重要的作用。下面笔者就在品德与社会教学中如何培养学生的问题意识谈谈体会。

一、心理安全自由氛围的营造，让学生“敢问”

要建立融洽的师生关系，增进与学生的情感和友谊。教师要尊重学生的提问，鼓励学生标新立异，对学生的意见延缓评判。而且要改变课堂中过于强调组织性和有序性状态的倾向。教师亲近学生、感化学生，对大胆发问的学生，要乐于听取学生的不同意见，要给学生一定的自由度，这样才能让学生敢问。

二、主体积极心态的激发，让学生“想问”“乐问”

教师要采用多种教学方法进行“激趣”，创设高质量的问题情境，启发学生创造性思维，精心设置问题，为学生创设情境，唤起学生思维，激发其内驱力，使学生在情境中产生困惑，发现问题，提出问题，并做进一步的探究以解答问题，得出结论。笔者在课堂教学中通过以上几种情形激发起学生的认知欲望，产生强烈的问题意识，使学生产生认知冲突，取到了较好的效果，学生基本上能够做到主动提问。

三、教师必须“授之以渔”，让学生“会问”

教师要教给学生寻找问题的方法，帮助学生发现问题：对教材中的节题、标题等进行提问，从知识的对照比较中去寻找问题，进行假设性和想象性提问，提出异议。教师还要教给学生解决问题的方法。问题提出来了，如何解决？唯一的途径，是教师努力地引导学生寻求获得知识的方法，让学生学会学习。

四、教师要“与时俱进”，善于“释疑”“答问”

培养学生的问题意识和创新意识必然会对教师提出更高的要求。正因如此，作为品德与社会教师必须潜心研究，充分备课，做到理论联系实际，坚持“与时俱进”，还要有良好的心理素质、敏锐的洞察力和机智的应变力。这样，才能更有效地解答学生的各种疑问。并积极寻找教学对策，以最佳的方法解决问题。

总之，品德与社会课教学的创新要重视问题意识的培养。学生的“问题意识”是在学习者个体与环境互相作用的学习活动中发展的，“问题意识”通过学习者自身的主动构建才能发展，任何人都不能代替。教师要当好组织者和促进者的角色。