浅谈小学生英语听、说能力的培养

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翻新时间：2023-08-05

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浅谈小学生英语听、说能力的培养

英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语入门的基础知识和用英语交际的能力，激发他们学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。在听、说、读、写诸方面中，听和说的习惯更为重要。小学生喜欢模仿、好表现，这正是学习听说的最佳时期，因此，在教学中我设计多种形式的教学。

一、情景教学，激发兴趣

在课堂教学中，利用录音、投影、实物、图片等教学手段创造各种情景，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，唤起学生的思维和求知欲，而且使他们自觉地进入学习的最佳状态，在无拘无束的环境下，迸发出想象力和创造力的火花。在PEP教学中，Book 1 Uuit 4要求学生熟练掌握句型What’s this/that？It’s ... 在教学中我准备了实物、图片。先将图片贴在黑板的一角，手里拿着苹果让学生认真听，边指手里的东西边说What’s this？It’s an apple. 然后指着黑板上的图片说What’s this？It’s a banana.然后拿出图片或实物进行替换。然后利用幻灯片、看图说话分层反复练习，再让学生将事先准备的图片或实物拿出来练习。如此一来，学生在不知不觉中就能掌握句型及单词，最后通过两两对话表演，最终能提高学生说的能力。

二、善用歌谣，提升语音听的能力

在小学语音教学中，巧妙地利用歌谣来教学语音，往往会使教学内容化难为易，学生学得轻松愉快，例如在PEP Book 3 Unit 5中，教学e的发音时，当学生充分掌握e的发音后，呈现歌谣，学生在听的过程中，体会和领悟歌谣中的语音单词，转化为自己的语言运用能力。这不仅能锻炼学生的概括能力，而且能提高他们听的能力，增强他们学习英语的自信心。

三、穿插游戏，培养学生的参与意识

根据教学内容适当穿插一些游戏，既能防止学生疲劳，产生厌烦情绪，又能收到好的教学效果。如，在教学PEP Book 3 Unit 4时，进行一个接龙游戏，要求学生一个接一个地说出房间里的摆设，第一个学生说Look at that room. It has a blue bed.第二个学生说Look at that room. It has a blue bed. The bed is near the window. 以此类推，如果有接不上来的，就必须用英文表演节目，通过游戏不仅能培养他们的参与意识，满足他们获取成功的心理需要，这样的游戏既能保证学生动口动脑，又使枯燥的句型教学变得生动活泼，真正做到寓教于乐，提高了学生听说的能力。

总之，英语听说能力的培养实践性很强，作为英语教师必须学习创新教学方法，培养学生主动学习的能力。把学生的眼、耳、口、手、脑各种器官都调动起来，体验用英语进行创造的成就感和荣誉感，增添学习情趣。