机械制造基础课程信息化教学方法探究

摘 要：信息化教学方法充分利用现代教育技术手段的支持，构建良好的学习环境，使学生能够真正成为知识信息的主动构建者，达到良好的教学效果。本文提出，在机械制造基础课程教学中，采用信息化教学可以难点易化，提升课程教学效果。目前对信息化教学的应用主要是在PPT的制作和网络资源的应用，自主创新的知识内容较少，主要原因是一些教师没有掌握信息化教学方法。教师、学校、社会管理部门应三管齐下，实现信息化教学，真正实现学生积极主动地探索知识的全新学习局面。

关键词：信息化 教学方法 课程 机械制造

信息化教学是指利用信息技术手段完成更好的教学，其研究主体对象是教学。我们在学校进行课程教学时，充分利用学校和社会提供的硬件设施，配以先进的教学方法，实现教学内容的信息化。这样，生活在信息发达的现代社会的职业学校的学生们应该更容易接受，因为他们的生活中处处都有数字化的内容，比如手机。笔者针对职业教育课程机械制造基础的信息化教学方法展开探究。

机械制造基础是职业学校机电一体化专业的一门专业基础课程，其内容包括热加工、公差配合、机械加工、先进制造技术和特种加工技术等内容，这是一门覆盖范围比较广的课程。一般是在学生学习完一些基础课程如钳工工艺学、车工工艺学、刀具等课程后，才开设此门课程。

从以往的教学过程和教学结果来看，我们采用的信息化教学多局限在PPT和一些网络资源的应用。教师们认为使用PPT教学有很大的好处，比如可以用醒目的字体标出重点和难点内容，用flash或其他视频材料实现难点易化，但是不得不承认要做一个好的PPT，教师必须花费大量的时间和精力，甚至要为此花费较多的金钱。而学生们大部分只对那个flash或视频材料感兴趣，同时这样的教学手段还是无法将整个知识体系详细地表现出来。如果要在此门课程的教学中实现信息化教学，笔者认为无论是作为施教者的教师，还是作为教学行政管理部门的学校，都应以实现信息化教学为前提而做大量的工作。

一、学校要为教师提供必要的软件和硬件环境

一般职业学校教师的工作内容比较多，首先要完成一定的课时量，其次承担班主任工作的教师要维护好一个班级的正常教学秩序，再次所有教师都要承担一定的科研任务，要时时充电来提高自己的业务水平。在这样的工作情况下，一个承担班主任工作的专业课教师很难有充足的时间来做课件或研究更好的数字化教学方法。这样，就要求学校为教师创造可以专心研究信息化教学的条件。

信息化教学从某种程度来说就是所谓的数字化教学。以机械制造基础为例，如果想把车刀的角度表达清楚，用机械三维软件进行模拟、仿真是最合适的。但对于大部分教师来说，由于受时间和条件的限制，熟练掌握一个机械三维软件并不是一件容易的事。所以，笔者认为学校或教育机构要为教师提供一些固定的机房，根据教师的需求安装几个不同的软件，如UG、Pro/E、Solidworks等，并配备一到两个熟悉软件的教师作为指导老师，在教师没有上课任务的时候机房对教师开放，这样教师们会更快地掌握软件，从而能够应用到课程教学的备课当中。

二、教师要有钻研精神和敬业精神

由于教师们的工作任务都比较重，所以教师要想实现信息化教学，应从以下几个方面入手。

1.保证一定的时间

以学校的统一上下课时间和上下班时间为准，每天下午学生们3：50放学，教师们5：00下班。这期间有一个小时的不上课时间，不承担班主任工作的教师完成要批改作业、写教学总结等等琐碎的工作，有的教师能富余半个小时的时间。如果教师们能把这个时间利用起来，日日如此，不用一年的时间应该能熟练掌握其中的一个教学软件。

2.保证有良好的学习心态

我们常说活到老、学到老，这句话说起来容易，做起来却比较难。因为除了工作，我们还都有家庭，如果一心只想学习，这不太现实。教师只能利用上班的时间，既工作又学习，充分利用课下时间，要么规划，要么思考。这个过程既苦又累，但是当某一天你看到自己做出漂亮的上课素材，你会觉得一切都是值得的。

3.派专业教师到专业培训机构学习

如果受财政限制而不能安排更多的老师在假期进修，学校或教育部门可以让教师们在本单位接受培训，差旅费可以省掉，同时自己单位的教师担任培训教师，培训费用亦可以省掉很多。每天教师们在本市或本单位进行培训后还可以回到家中，照顾家庭。

三、充分做到以学生为中心，激发学生的学习兴趣

我们所做的一切都是为了学生，只有学生能接受我们讲授的知识，我们的工作才算是达到了目标。所以让学生们有一个良好的学习意识是非常必要的，这就要求我们教师充分做到以学生为中心，激发学生的学习兴趣。

第一，我们要越来越注重学生们的情感教育，多采用表扬的方法激发学生的学习兴趣。学生们应该乐于接受这种教学方式，因为这样不会伤了他们的自尊，会极大地维护他们的“面子”，有了“面子”，做什么事情都会有动力。

第二，教师要有耐心，可以利用课下时间多和这样的学生进行交流，让他们学会和各种身份的人交流沟通，这样的做法也许会改变一个学生的一生。

第三，教师可以利用自己的学习心得和学习体会来教育学生，激发他们的学习兴趣。

四、注重教学资源共享以及知识体系升级的工作

由于职业教育要发展，我们每年都要接受上级部门的检查，学校为了自身的发展，也鼓励老师们申报各种市级、省级和国家级的项目。大部分的项目申请下来并完成后，为了维护自己的知识产权，都是不公开的，也就是并不是所有的老师都能看到这些项目的成果。所以就造成了资源的封闭。如果要解决这个问题，单位或政府部门应当出面，以单位名义申请，个人组织项目的实施工作，单位为个人提供一定的资金，研究结果属于单位；个人可以对自己的创新加以说明，并标注版权所有；政府为项目申请人和申请单位提供一定的资金扶持。

完成的项目是符合当时当地的教学、生产需求的。但是随着时间的推移，项目里有些内容已经不合时宜，如机械专业的机械零件与机构、机械加工、数控编程等校本教材的内容多是以历年大赛试题、企业实际生产的零部件图样和比较具有代表性的零件图样为素材的。过了一年或几年时间，社会上的这些素材会有所改变。如果不及时修整或调整项目内容，辛辛苦苦、耗费大量人力财力做成的项目就有可能遭到淘汰。所以，笔者认为可以将所有项目内容在电脑上进行资源共享，由当年进行应用或使用该项目成果的教师进行项目内容修整，形成新的版本继续使用。这样，即保障了项目创始人的合理权益和原始版权，又使得该项目得以应用下去，项目内容永远符合教学需要。

五、小结

从信息化教学技术的应用到现在，我们已经充分体验到了这种教学模式和方法的优点。它设计简明，意图表达明确清晰，有利于提高学生的主动性、积极性。但是这种教学方法和教学手段对于大部分的老师都还是一个全新的概念，我们还没有掌握其精髓――教学内容数字化的方法。所以，在信息化教学探索的道路上，我们的工作任重而道远。

参考文献：

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