高中议论文写作的“五四”模式

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翻新时间：2023-02-20

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高中议论文写作的“五四”模式

一、五四模式的基本内容

中学语文教学大纲规定：初中写作以记叙文为主，高中写作则需要掌握各种文体，特别是议论文。笔者体会到学生从写记叙文到议论文需要一个跨越。为了帮助学生尽快完成这个跨越，让学生迅速掌握议论文的基本写法，笔者经过思考，初步总结出一个议论文的“五四”写作模式。

“五四”中的“四”是指文章的四个环节。根据议论特点，首先要提出论点，这是第一个环节。在提出一个明确的论点之后，要注意扣题，进行解说，这是第二个环节。第三个环节就是列举事例，使用事实论据来证明论点。第四个环节则是引申升华，归纳总结。

“五四”模式的提出是笔者根据学生的写作实际，在议论文的写作中学生特别是普通班的学生往往觉得或无从下手，或思维混乱，或满篇空谈，或主旨不明。所以，根据多年的总结，针对学生普遍存在的问题，提出了各项训练的要点，如下所述：

1.在论点环节，要求紧扣题目，提出论点。提出的论点要有题目的关键词，需要注意的是概括性要强。

2.在引语环节，有四点具体要求：①能概括话题和题目；②能解说论点；③能选准切入点；④能过渡到举例。具体做法是利用关键词的同义词近义词扣题。要注意的事项是语言要精练。

3.在列举事例环节，有四点具体要求：①叙述事例语言要简练；②列举事例时紧扣话题；③指向性要强；④要有扣住论点的语句。具体做法有三种：①举例要鲜活；②注意避免孤立；③最好有正面例子和反面例子。需要注意的方面：①注意例子的先后；②注意例子是否有针对性。

4.在总结升华环节，有三点具体要求：①注意回应题目；②注意升化主旨；③注意语言简单有利。具体做法是要学会拓展引申。需要注意的是不要重复上面环节的语言。

二、课堂上教学案例解读

练习文体：议论文

题目：富，未必不过三代

论点：只要我们自强不息，富能否过三代关键在于是否不断奋斗。

引语：俗语说：富不过三代。在历史上和生活中这样的例子举不胜举。然而，是不是就一定如此呢？答案应该是否定的。

引申拓展：无论是一个企业还是一个国家不在于它延续几代，在于它是否不断进取、自强不息。如果能够做到这一点，三代又何足道哉？

三、教学中的具体操作

在高中语文的作文教学中，由于教师只是注重升学的限制，往往在指导学生写作的过程中，仅仅强调的是写作手法、写作的知识以及片面的写作技巧，这些问题往往就造成学生对语文的基础知识不够全面，没有将生活与写作相结合，在写作的过程中，对一些生活现象缺乏了解、缺乏观察。这种教学影响了学生的书面表达能力，没有对高中语文进行全面的写作了解，不能够综合地运用所学的知识进行写作。

笔者还以为本质上还应该提高高中语文作文教学效率的策略，具体做法如下：

1.要培养学生的观察能力

教师在高中语文作文的指导中，要培养学生的观察能力，从生活中去引导，让学生能够在生活中发现美，发现事物存在的可写性，在生活中去发现写作的素材，让写作成为生活的一部分，在写作中去体验生活，这种写作的思路能够让学生在有条理的思路中，将生活中的本质和现象表现得更加真实，培养了一种写作的技巧，在生活中去寻找写作的内容，这样长时间的积累就增加了学生在写作方面的知识面。

2.要提高学生语言的储备量

在平时的高中语文的学习过程中，要让学生学会从课本上进行积累，能够加强阅读的数量，善于从文章中去发现具有不同意义的词汇，增强词量的积累，教师要教会学生阅读的习惯，培养丰富的阅读兴趣，这样在书中去感受阅读的兴趣，教会学生在写作上学会说话，加强学生的写作水平，以及在写作上对于内容的丰富程度，使文章具有更加突出的色彩。

3.教师要在学生的写作中起到主导的作用，对学生的写作进行具体的指导

在指导前要教会学生对于写作的实际操作能力，要不断地加强动笔的能力，这种作文指导的方式就是要在平时的锻炼中，让学生增强练笔以及加强对一些优美的段句或者是一些典型的事例的积累，这样在学生的写作中，才能具有更加突出的地方，使得语文的语言能力以及对事物的描述才能更加有特色。除此之外，教师还应该在学生的写作完成之后要进行点评，对学生的文章进行分析，指出其亮点以及不足，这样有助于学生写作水平的提高，形成一种更加完美的思考方式。

参考文献：

刘冬梅.高中议论文写作训练策略研究[J].重庆师范大学，2010.