浅谈90后高职生心理特点与80班主任工作的关系

【摘 要】本文对90后的高职生的思想进行分析。总结出四点90后学生的心理特点。并结合这些特点及工作经验，探讨现阶段高职生班的班级管理方式和班主任工作应该注意的方面，以创建一个和谐，团结，上进的班级。

【关键词】90后；自我意识；个性；包容；信任；沟通；引导

现在高职学校的老师，无一例外碰到的学生都是清一色的“90后”，双方之间的师生关系和以前相比，已经发生了很大的变化。而在直接与“90后”学生所组成的班级产生联系最多，关系最复杂的就是班主任。对待现阶段的高职学生以及班级管理工作，也比原来要显得更复杂，更多样。不仅是管理好班级的日常工作，更包括了引导他们的心理发展。

高职生所反映出来的大部分行为，都是由其心理特点所决定的。如：与老师项嘴、与同学发生矛盾，讲所谓的义气，不积极参加班级活动，愿意表现自己等方面都体现出个生的心理发展特点。

在担任这样的高职班班主任，工作方面就得灵活，多变，适应“90后”的心理特点来开展。

一、90后高职生的心理特点

1.自我中心意识较强，自我评价乐观，自尊心特别强

90后的学生愿意表现自己，希望得到别人的关注，乐于展示自己的才华和才能。甚至有时，是以哗众取宠的方式来吸引别人的注意。进入职校后，发现自己不再是别人关注的中心和焦点，很容易产生强烈的心理落差。当面对和自己同等条件或是比自己条件好的同学时，他们会变得特别敏感，多疑。很多来自农村地区的职校学生而对城市的同学就会自卑。他们希望得到别人的尊重，最反感别人对自指手画脚、评头论足。

2.大多具有强烈的反叛意识，追求自我个性张扬，但相对缺乏团队精神

90后职校生人交际广泛，关注朋友面忽略父母，代沟矛盾冲突加剧。他们追捧火星语言，极力保护个人隐私；他们希望和父母、老师建立真诚信任的关系。但事实上，90后职校生自认为两代人之间的“代沟”不是年龄差距造成的，而是以思想隔阂和矛盾交锋为界限的。

3.具有较强的学习能力、敏捷的反应能力

90后学生学习能力较强，反应迅速。但学习自主性和持续性较差。他们虽然具有较广的知识面，但是对知识掌握的深度不够。信息化的普及让“90后”能够较早地接触网络，从而出现了一种特殊的文化现象DD浅阅读。“他们渴望成才，但是又缺乏正确而有效的学习方法。

4.追求快乐，追求幸福，但不愿付出，缺乏毅力

90后的学生在一起有快乐可言，便在一起玩耍、学习，一旦感觉不到快乐就立即散火，他们很乐意分享朋友的快乐和幸福，但对朋友的困难和痛苦却不愿意分担，即使能分担一些，一般不能持久。90后的学生阅历丰富，更成人化，像班长之类的工作学生都很愿意做，但劳动委员这样的脏活累活，就很少有人愿意主动承担，有功利之心。90后的学生希望过一种快乐的、幸福的简单生活，但他们也知道这样的生活只是暂时的，他们宁肯生活在网络里的虚拟世界，也不愿意改变自己以适应现实的生活，因为这种改变对他们来说是痛苦的。

二、面对“90后”班主任的基本素养及管理模式探索

面对个性鲜明的“90后”群体，班主任面对“90后”学生的新特征，管理工作也面临新的问题和挑战。因此，积极主动地探索符合“90后”新生发展和成长的管理模式成为班主任必须解决的问题。班主任应该走进学生的内心世界，发现他们身上的优点，充分调动他们的积极性。

1.新生报到时期，是接触学生家长最好的时机

在这个时间里，家长一般都会陪同孩子到学校。要抓住这个时间段，初步了解学生的基本家庭情况。与家长简单沟通，告知班级管理的一些措施，以及需要家长配合的地方。由于少数学生在家里是娇生惯养的，家里也比较纵容。对待这样的家庭情况，一定要在开学时与家长作好沟通，从培养孩子的角度来争取家长的支持。

2.尊重学生，因材施教

要进行换位思考，尊重是相互的。班主任首先要尊重学生，这样才能得到学生的尊重。可以先在第一次班会时就详细介绍自己，做到坦诚相待。也可以交家里的成员介绍给班上的同学，以良师益友的身份去交流沟通，建立彼此之间的信任， 90后具有强烈的独立意识，希望得到尊重，他们富有竞争意识，喜欢参与，而不是以直接命令的方式告知其做什么和怎么做。我们必须转变模式，改变管理者心态，以学生为中心，及时地肯定他们的长处，给他们自由、充分的空间来发挥创造性和自主性，运用赏识教育的方。沟通时可以使用部分他们爱用的网络语言如“小伙伴还能在一起玩耍吗？”之类的话语来与他们沟通。

3.培养学生自我管理

班主任应该学会“放手”，给学生一定的自由空间去翱翔。班主任要明确自己的职责DD在班级中只是起决断和平衡作用。在班级管理中最重要的是培养学生自立的精神，使其成为班级的主人翁，让他们自发和全方位地参与到班级的管理中去。早期引导，启发，帮助学生组织开展主题班会，第二课堂活动等。慢慢过渡到由学生自己完成。虽然现在的学生大多数的个人能力不是很突出，但是可以引导培养。

4、用包容之心对待非主流

包容之心是班主任工作最重要的前提。既要热爱班主任工作，更要关爱学生。我在工作中体会到：作为一位“90后”新生班的班主任，要保持自己的活力和朝气，在思维、行为上努力理解和接近“90后”学生，明白他们的各种“语言”，这样才能与他们通畅无障碍地交流，成为他们的朋友。我们需要理解孩子们的各种行为、语言习惯，用欣赏的态度看待他们，培养师生之间更多的话题。

5.培养一支高效率的班干部队伍

作为一名优秀的学生工作者，一定要知人善用。班主任建立起一直可靠负责、工作能力强的学生干部，确实可以起到事半功倍的效果。即使自己有充足的精力从宏观上对班级工作进行把握，也可以通过班干部将每件事情落到实处。在工作完成以后，班主任要及时对班干部的工作情况进行总结，给予充分的表扬和肯定，注意提高班级干部的积极性，同时也要对存在的问题提出看法并一起讨论改进方案，使班级干部逐渐成长，能力逐渐提高。

三、结语

班主任工作是一项需要高度责任心的工作，因为刚刚踏进中专学校门的“90后”新生有着自己的迷惘和疑惑，所以班主任应该充分发挥主观能动性，充分利用这一时期学生的可塑性，给予正确的指导和帮助，培养良好的班级风气，建立和谐的班级氛围，争取成为他们的良师益友，和他们一起努力，一起成长。

参考文献：

[2]袁B.浅谈如何做好“90”后大学生的班主任工作.家教世界，2013.3

[3]王洪明.“管理”到“辅导”.班级变革研究.华东师范大学，2011

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