简析信息技术在初中语文教学中的实施要点

【摘 要】随着科技时代的快速发展，信息技术已经越来越深入到人们的生活、学习和工作中，在学校教学中也是如此。以初中语文教学为例，在初中语文教学的过程中应用信息技术，能够有效的提升初中语文教学的质量，提升学生对于语文科目的学习热情和学习效率，培养学生与时代接轨的能力。

【关键词】信息技术；初中语文教学；实施要点

信息技术，是信息和通信技术的统称，是以计算机为基础的关于信息系统的研究、设计、开发和运用。在初中语文教学的过程中，其主要运用的表现为对网络信息技术以及计算机、播放器等多媒体技术的运用，能够有效的增强初中语文教学过程中的教学形式、教学容量、教学情境的建设和质量，提升学生的学习兴趣，进而提升学生的语文学习质量。信息技术在初中语文教学中的运用应该主要根据信息技术在不同方面的应用来具体分析实施要点，其主要表现在以下方面：

一、信息技术能够为初中语文教学创造不同的教学情境

在初中语文教学的过程中，根据语文教材创建相关的教学情境是一项非常重要的内容，而信息技术能够完美的帮助语文教师实现这一过程，帮助语文教师完善教学过程不同形式、不同类容、不同特征的教学情境。在教学情境的过程中，语文教师应该根据课堂学生的学习心理、课堂的时间要求、语文教材的主要内容来刻画不同的教学情境，帮助学生深入领悟到语文教学的主要内容以及内容背后的深刻意义。以语文课文中的《相见欢・无言独上西楼》为例，语文教师就可以根据题材内容创建不同的教学情境，其可以使用多媒体课件中悲凉婉转的音乐、凄凉冷清的图画作为诗词的阅读背景，借助从网上搜集的古代记录电影中诗词对作者李煜的独特生涯为该词的相关介绍，加深学生对相见欢中词人悲伤愁苦的心情的理解，将学生带入到词人身处的孤独、伤痛和苦闷的环境中，使学生能够在背景下深入理解这首词的深刻内涵。

概括来讲，运用信息技术为初中语文教学创造不同的教学情境主要应该注意以下几个因素：语文教材的内容、情境的主要表达方式以及学生的接受心理。其中语文教材的内容是情境创建的主要内容，是语文教学的实施主体和学生的学习目标；情境的主要表达方式是对信息技术的不同应用，包括音乐、图画、视频等多种方式的综合应用；学生的接受心理是教师应该考虑到学生对于情境内容的接受心理以及学习兴趣，应该注意到初中生的年纪、性别以及当前阶段的主要爱好等不同的心理特征。

二、信息技术能够为语文教学构建综合性的校园网络课堂

当前阶段，许多学校都已经配置有专业的计算机网络教室，初中语文教学可以利用计算机教室构建综合性的校园网络课堂，通过对语文课网学校版面的构建包括当前学生年级课文的讲解、课文习题中的重点与难点、学生对于初中语文掌握能力的自我测试、课外名著以及其他语文资源的分享、校园内语文学习榜样的树立等内容，帮助初中学生接触到内容更多、形式更丰富、质量更可靠的语文教学内容，并且还能够帮助学生对自我的学习能力进行测验，给容易使学生认识到初中语文学习过程中的主要问题，掌握更好的学习方法。

在使用信息技术为语文教学构架综合性的校园网络课堂的过程中，主要应该注意以下方面：首先，语文校园网络课堂的主体是学生，学习目标是初中语文，因此网络课堂的主要内容应该照顾到初中学生的年纪，尽量使用通俗易懂的教学方式进行语文网络课堂中各个版面的建立。对于与因特网连接的内容，学生应该在教师的允许和引导之下进行，保证不涉及到色情、暴力等不良信息；其次，初中语文网络课堂应该汉语丰富的语文教学资源，包括诸多中外名著以及初中生喜爱阅读的杂志书刊等等，发挥网络上信息图书馆的资源优势吸引初中生的阅读目光，增加学生的阅读积累和知识积累，使学生在语文学习以及写作的方面更加的富有效率；同时，初中语文校园网络课堂的构建版面还应该包括学生自主讨论以及自主测验的内容，对于学生自主讨论的版面应该由学生和教师共同管理，通过版面得知学生当前语文学习过程中的主要问题和关于语文教材不同的学习心理，使教师更容易掌握学生在语文学习的想法以便进行改善。而学生自主测验的板块应该做好相关的记录和整理，帮助教师掌握当前学生的语文掌握情况以便对症下药，发现学生学习内容中存在的问题更好的进行讲解；最后，初中语文校园网络课堂应该帮助学生树立学习的榜样，对于学习优秀的学生学习方法和学习内容进行展示，为学生增加学习语文的压力和动力，使学生能够在语文学习的过程中共同进步。

三、结语

当前，信息化已经深入到人们生活的角角落落，应用信息化进行语文教学已经是一种必然的趋势，语文教师也应该加强对信息技术的学习，加深信息技术运用的能力，进而在初中语文教学中运用信息技术注意对信息技术的使用方法，结合学生的学习情况和语文学习内容综合制定教师的教学计划。

参考文献：