彰显微课魅力,演绎精彩课堂

摘 要：随着科学技术的发展，微课逐渐成为普通高中课程体系中重要的组成部分。从微课的概念内涵及发展；微课应用于高中美术课堂的意义；微课在高中美术课堂的应用示范三个方面，探讨了借助微课优化美术课堂示范问题。

关键词：微课；实践；课堂；发展

一、微课的概念内涵及发展

二、微课应用在高中美术课堂中的意义

在高中美术课堂实施微课教学，观念新颖，手段先进，效果显著，推进了素质教育的发展，微课教学培养学生的现代意识，造就高素质人才。

1.适合学生个性化学习需求，提高学习效率

微课应用在高中美术教学，多方位实现美术课堂高层次电化教学，微课教学知识点零碎，表现形式直观，声音、图形、文字相结合，生动形象，学生乐于接受，有利于提高课堂教学效果，激发学生自主学习的兴趣，便于集中学生的注意力，对学生而言，可以有一个自定进度的学习，即利用视频的暂停、重播，有利于学习者根据个人情况，按照自己的节奏学习，防止学困生出现学习困难，通过多种感官刺激获取信息，微课是课堂教学的有效补充，适合学生个性化学习的需求。

2.微课应用使欣赏课更加精彩

美术教师要针对学生的年龄特点，把握美术教学的特点，通过适当的方式方法对学生进行有效的引导，激发学生的美术学习兴趣，培养学生的自由创造力，提高他们的欣赏水平，有效培养学生的美术素养。微课广泛运用于高中美术课堂，使欣赏课更加精彩，采用微课进行翻转课堂教学，欣赏内容在屏幕上显示，图像、文字、声音一起呈现，学生的思绪随着画面变化，提高学生学习的主动性。人机交互方式可以实现学习反馈，学生按自己的学习需求选择学习内容，新课程标准要求高中美术教育，发展学生的个性化审美意识，促进创新能力的提高。为学生营造和谐的教学氛围，增强学生的自信心，在愉悦的学习环境中，学生自由表现，畅所欲言，发挥出真实的个性特征，融洽师生关系，促使学生创造力的发挥，学生从被动变为主动，成为学习的主人。

3.微课应用让绘画教学更加生动

高中美术教育强调进行素质教育，提高学生的审美能力，以美育人，开阔视野，陶冶性情。以游戏的方式进行电脑绘画，适合中学生的心理特点，利于减轻绘画基础薄弱学生的心理压力，激发他们的学习热情，让美术学习成为一种乐趣，充分发挥学生的想象力，张扬个性特征，促使学生创造力和个性化特征的发展，使美术课堂成为学生展示个性的舞台。

三、微课在高中美术课堂的应用示范

1.高中美术微课的设计理念

微课作为一种新型的教学资源，与教学课例、教学设计、教学课件、教学反思等传统单一的教学资源不同，它的核心内容是课堂教学视频，还包含教学设计、教学课件、教学反思、教学练习及教学反馈等辅助性教学资源，这些教学资源共同营造了一个应用小环境，积极调动学生的学习积极性，提供给学生动手实践的机会。微课的宗旨是从小处着手，关注学生的细微变化，创建属于学生自己的课堂。微课“位微不卑”，微课虽小，但知识内涵丰富，教学意义巨大，微课讲解一两个知识点，稳步推进，积少成多，聚沙成塔，通过微知识、微学习，形成大道理、大智慧。

2.高中美术微课资料的选取

微课程使用多媒体技术，将网上的资料在课堂上展现，教学方式新奇，在融入式的课程环境中，消除了学生的距离感，微课资料的选取，教师根据教材内容，选取图片、音乐、影视资料，创设妙趣横生的问题情境，唤起学生的求知欲，让学生带着问题观看视频，体现以学生为主体的教学原则，情境的创设激起了学生的探求欲望，学生主动参与整个教学过程，激发学生的能动性，从感性到理性，符合学生的认识规律，给学生留下深刻的印象，能够活跃学生的思维，有效提高美术教学效果。

3.高中美术微课的制作

对于高中美术，微课是一种全新的教学方法，教师利用互联网，搜索大量的教学资源，针对美术课程的特点，用视频资料将课堂的重点内容解析，学生的印象深刻，微课制作要考虑动画的整体效果，根据主题内容体现图片和文字以及动画效果，图片和文字的处理，要避免过于花哨，突出知识点，做到文稿设计漂亮、内容组织良好、教学传播积极，例如，“国画”教学，技法方面的讲解，教师使用DV工具录像，制作微课，学生更加直观清晰地了解国画画法技巧，节省课堂时间，增加学生练习的机会。

四、高中美术微课的实践

利用微课为学生构建学习环境，实现个性化与协作化的学习交流，使高中美术教学更加丰富和便利，教师根据教材内容，选取图片、音乐、影视资料，创设妙趣横生的问题情境，唤起学生的求知欲，让学生主动参与整个教学过程，激发学生的能动性，从感性到理性，符合学生的认识规律，给学生留下深刻的印象，学生更容易理解。例如，教学“建筑艺术”时，播放几分钟的故宫建筑视频，配以气势恢宏的音乐，向学生展示故宫建筑艺术风格，培养学生欣赏美、感受美的能力，结合历史讲解中国古代建筑特征及价值，学生的注意力集中，收到良好的教学效果，微课提供了交互界面，学生通过交互界面来操纵控制学习，提高学习效率。例如，在“古代瓷器”的教学中，学生观看瓷器视频，了解瓷器的造型、色彩、质感，结合视频，讲解作品的艺术技巧、创作背景等瓷器的相关知识，学生积极参与到教学活动中，收到良好的教学效果，培养学生的探索精神，鼓励学生搜集有关瓷器的资料，了解关于瓷器的历史及价值。微课使用多媒体技术在5～8分钟时间内，播放音频或视频，有针对性地讲解一个知识点，突破教学重点和难点。

五、高中美术微课的评价

在高中美术课堂中，给学生播放微课视频，通过学生的表现，评定微课效果，引发思考，合理评价微课，对学生进行问卷调查，反馈学生信息，教师对上课进行反思总结，修改微课实践中的问题，促进微课在高中美术教学的完善。多元评价标准，让学生获得学习的乐趣，对学生的进步予以肯定，综合考虑和全面评价相结合，建立多主体的评价体系。

总之，随着教育现代化的发展，微课进入高中美术课堂，实现了资料共享，为美术教学注入新的活力。提高课堂效率，实现素质教育目标，微课作为一种新型的教学模式，让学生自主学习，搭建探究性学习平台，培养学生的审美意识，提高学生的美术素养。

参考文献：

[2]陈小舟.美术教学动态生成资源的开发与利用刍议[J].现代阅读：教育版，2013（04）.

[3]杨勇.在美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].现代阅读：教育版，2013（04）.