浅谈上好高中语文复习课的策略

摘 要：高中课程的学习面临着高考的检验，因此，高中语文教学要求教师必须争取在有限的课堂时间内提高教学效率，使学生在短短的四十分钟内尽可能获取更多的知识。探索如何开展高中语文的复习课来提高语文学习的高效性。

关键词：高中语文；新课标；课堂策略

语文是人类文化的重要组成部分，语文课程的学习对于每个人来讲，是培养、提升自身精神境界和了解世界人文内涵的重要途径。在高中阶段的语文课程学习中，随着学生的身心成长，世界观、价值观的形成，语文教学活动的开展越来越具有挑战性。这个时期的学生自主意识比较强烈，但碍于自身社会经历有限，在课程的学习上又受到制约。这个时候，教师的引导就显得尤为重要。若教师可以在轻松的心态下，耐心引导学生学习，教学任务便自然而然地完成。

非常重要的是，高中语文面临着全国高考的检验，不管是学生还是教师，只有在平时做好了准备，才能在高考中脱颖而出，取得优秀的成绩。而在平时的学习和练习中，复习课又是其中非常重要的一个部分。教师想要提高复习质量，就应以“考试说明”为准则，从实际情况出发，有计划地安排复习任务，全面把控复习进度，那么应试水平和基本素质就将同步得到提高。那么，如何开展语文复习课呢？本文结合作者多年毕业班的教学经验，总结出了一些看法和建议，供读者参考。

一、着眼于基础知识的巩固与强化

语文复习要将基础知识和基本能力放在首位。无论对于哪一科，在高考时绝大多数的题目考查的都是基础知识，因此，语文复习也是一样的，不能总是把精力和注意力放在拔高的部分，而是要注重全体学生的基础知识是否已经掌握。

语文基础知识包括语言知识和文字知识两大部分，其中重点是语言知识。语言基础知识的复习，包括语音、语汇、语法、标点符号、语言运用的清晰、连贯得体、消除歧义，要善于组织语序，做到衔接自然、语意贯通，要善于根据目的、对象、场合的需要恰当地遣词造句。对于这些要求，教师要加强课堂随时练习和课后巩固练习。在练习的选择上，教师应根据“考试要求”，尽可能地选择适合学生学习程度的高考真题进行针对性的练习，使学生的语文基础扎实。这样，在高考中，学生也可以在绝大多数的题目上得分，取得好的成绩。

二、注重学生作文辅导

作文是高考语文中的重头戏，一旦作文出现大的失误，那么整个语文的高考成绩必然不会十分出色。因此，作文辅导是每个高考复习课语文教师的重点，也是难点。由于作文在高考中的大比重和现今高考作文命题的灵活性，使得作文辅导难度加大。笔者提供以下建议供读者参考。

1.注重积累

学生想要写出来的文章新颖、出彩，必须在前期有大量的积累。语文是一门贴近生活的课程，作文在这方面显得尤为突出，教师要引导学生观察生活，积累社会历练，同时阅读也是一条非常重要的途径，从中学生可以了解到一些生活中不曾接触到的世界，也可以积累写作素材；利用网络指导学生写帖子分享有趣的经历也是一个值得推荐的方法。

2.注重写前指导

教师在给学生布置作文前，首先要激发出学生写作的兴趣。兴趣是最好的老师，只有将学生写作的欲望唤醒，学生才能出口成章、下笔有神。教师可以先前准备报纸杂志、名著野史，抑或是电视网络节目或访谈，让学生阅读和聆听，让学生进入思考；接着教师可以向学生提出写作的文体、字数、写作方法，锻炼学生的开放性思维和各种文体的应用。

3.注重多元评价

教师在评价学生的作文时，要多多发现学生文章的闪光点，评语要尽可能的正面，以鼓励学生继续努力改进；教师还可以将学生的作文拿到课堂与学生分享，让学生之间互相赏析，互相评价。这样教师与学生才能教学相长，集思广益，共同将作文复习完成好。

三、关心、引导学生适时释放压力

整个高中复习阶段对于教师和学生而言都是枯燥无味的，尤其是对于学生来说。在每天沉重的课业压力下，学生的心理极易发生消极的变化，并且会在特别短的时间内迅速成为学生学习、生活的杀手。负面的、消极的情绪如果没有得到及时疏导和释放，不仅会影响一个学生，甚至是一个班级的学生都到会受到干涉，最后表现出来的是学生成绩下降明显。因此，在高中复习阶段，教师不光要有计划地进行复习任务的安排，更要加强与学生的交流，及时发现学生的困扰和难题，及时对他们进行心理疏导，给学生树立自信心，建设积极向上的情绪，让学生在此阶段不仅仅学习到了文化知识，同时更锻炼了学生的心理素质和自我解决问题、自我调节情绪的能力。只有这样，学生才可以在复习阶段取得学习上的长足进步，为高考打下坚实的基础。

综上所述，教师只有在基础知识和作文两个部分抓住核心复习，才能将语文整体成绩提高；并且在这中间，教师要时刻注意学生的情绪和心理变化，及时疏导学生释放高考压力，辅导学生进行自我调节，增强自信心和心理建设。只有这样，高中语文的复习课才可以顺利开展，学生在高考中才能稳定，出色发挥，取得好的成绩，学校才能源源不断地为社会发展培养高素质的人才。

参考文献：

[2]岳增学，刘建启.现实的语文教学离新课程究竟有多远[J].中学语文教学，2004（02）.