创新语文教研 推动教学发展

摘 要：创新教研工作是提高学校教学质量的重要途径，通过教研活动，使教师们学习研究有关课程标准，总结交流教学经验，进而改善教学、提高素养。创新开展语文教研工作，对提推动整个语文教学的发展有着重要的意义。

关键词：语文教学；教研；质量

教研工作开展在很大程度上决定了教学工作的成败，创新搞好教研工作是提高学校教学重量的重要途径。语文教研工作关系着语文教师业务水平的提高，它在促进教育教学改革，培养骨干教师，选拔学科英才，全面提高教育教学质量，全面提高学生综合素质等方面都有不可替代的作用。语文教研工作的指导思想是以培养高素质人才为目标，以提高教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，狠抓常规管理，全面实施素质教育，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，稳中求进，在教学的各个环节力求完美，教师的教学科研、学生的学科竞赛及考试成绩均有的长足的进步，取得优异成绩。因此，必须加强语文教研的创新，推动语文教学的发展。

一、在备课上下功夫

加强对语文课本的钻研，充分备课，这是搞好小学语文教研工作的第一步，也是最重要的一步。笔者认为，可以从如下三个方面来进行：首先，备透教材。有人曾经打过这样一个比喻，一堂好的语文课就如同一段愉悦的旅途，教师是整个旅途的向导，学生是快乐的旅伴，将学生带往哪里是重点，也就是这节课的教学目标。所以说，作为教师，一定要深入教材，将自己当做课文的作者，同时以学生的身份进入教材，明确教学的目标，备透教材，确保教研工作目的的达成；其次，备透学生。学生是学习的主体，教学教研的最终目标无非是让学生学有所获、学有所用、学会学习，因此，教师在开展语文教学教研工作时，一定要根据因材施教的原则，全面分析每个学生的特点，以此制定教学教研的工作目标，备准学生；第三，科学合理的实施集体备课。俗话说得好，“一人计短，二人计长”，集体备课一方面可以加强教师之间的分工合作，让资源得到合理的共享，另一方面，也能够有效减轻教师的压力，切实提高备课的质量与效率。

二、对教材的开发和重组

教材本应是知识的载体，但语文教材与其他学科却有着很大的不同，其结构有着很大的自由性和灵活性，并不像其他学科一样环环相扣，循序渐渐。所以应该结合教学实际，大胆地对教材进行重组和开发，删去部分艰涩难懂并且人文性不强的文章，借助网络适当添加一些具有时代性，又能传递正能量的文章。同时根据高中考的需要，逐步穿插一些与考点密切相连的知识点，这样既有利于学生考试成绩的提高，也有利于语文素养的提升。教研应该以集体的智慧开发出教材中最有利于培养学生的元素，不要一味地遵循教材，怎么编就怎么教，这种照本宣科的做法只会阻碍学生发展，那岂不是误人子弟了？

三、组织评课与说课

评课过程必须打破以往教师一言谈的评课方式，找几个不同层次的学生代表，让他们谈谈对这堂课的真实看法，听听他们对教师的真实诉求，也许学生的诉求才是教师改进教学的第一手材料，这样无疑会收到教学相长的效果。

说课是建立在对备课工作和教学行为相当熟练的基础上的一项教学研究活动，这项活动最能体现一个教师的教学功底和教学实力。所以在组织说课的过程中，除了关注说课的基本环节外，更应该关注教师对教学内容、教学理念以及教法学法的把握。因而适时组织说课活动，会在很大程度上强化教师的备课工作，促进教师教学行为的规范化和熟练程度，这对提高教学质量也是不无裨益的。

四、组织语文课题研究

课题研究是教学教研工作中的重要组成部分，提升其层次和深度的关键途径，同时也是促使教师感性认识与经验上升为理论形态的有效方法。在笔者看来，要想提高语文教师教研工作者的素质水平，组织相应的课题研究是必须的，如可以自发的确立像“有效课堂教学的策略研究”类的课题，并通过各种途径，鼓励一定范围内的语文工作者在这一课题上进行相关的教研活动。此外，还可以在课题研究的过程中，贯穿新课程的理念，深入的对不同题材以及体裁的教学内容进行分析，进一步明确语文教学的基本步骤与方法，并就一些教学中出现的难点和重点做出讨论与总结。如此以来，不仅有利于教师之间的相互学习，共同进步，更重要的是能够通过课题研究提升教师们的教学教研水平，加强对新课程理念的理解和感悟，保证教学教研工作取得圆满成功。

五、加强专家对教研的指导

尽管教研是在“本校”展开的，是围绕“本校”的教育教学问题进行的，但它离不开专业人员的参与和引领，否则，校本教研的研究很难有大的提升，难以取得实质性的进展。因此在语文教研的过程中专家的引领就显得非常重要。主要通过专题讲座、专题谈话、进行现场指导、教学示范、课题引领等形式指导语文教师的教研。

六、充分发挥集体教研成员的智慧

总之，语文教研组必须开展一系列的教学改革和课题研究。而教师在具备了一定的教育、教学经历后，必须通过教改与教研，教学的方式方法以及手段上才能有所创新，才能有更大的发展和成功。