中等职业学校计算机专业课教学中如何提高学生实践能力

【摘 要】随着社会的不断发展，计算机逐渐成为人们工作和学习的必备工具，也是人们必须掌握的一项基本技能，中等职业学校作为社会专业技能人才培养的摇篮，一直强调培养学生的技能，所以计算机技能是一项必不可少的培养技能。在信息化时代背景下，如何提高中职学生的应用技能成为我们必须思考的重要问题，也是我们必须重视的培养目标。本文针对如何提高中职学生计算机实践能力这一问题，通过实际经验作简要分析。

【关键词】中等职业学校；计算机专业；教学；实践能力

二十一世纪是信息化的社会，计算机和信息技术在各行业的普及使计算机专业人才的需求日益增加，尤其是具有较强实践能力的应用型人才更是计算机人才争夺的焦点。在人才过程中只有将知识转化为能力才有用。为此，我们需要让我们的学生在学校里能学到真正有用的东西，不能让学生只会纸上谈兵，那么应该怎样才能增强学生的实践能力？

一、建立以培养技能为中心的计算机专业课程体系

职业学校计算机教学必须以就业为导向，知识学习和技能训练相结合，坚持精理论、多实践、重能力、求创新的原则，在此基础上建立以培养技能为中心的计算机课程体系。计算机课程体系可以分为以下两个模块：一是“基础技能模块”，主要是一些计算机文化基础课程，计算机的基本操作技能等；二是“专业技能模块”，即根据专业分类、岗位就业目标确定的各类具体学习模块。学校可以从计算机这个大专业中再细分出多个具体的小专业，学生根据自己的爱好可以选择不同的小专业，也可以组合多个模块进行学习。

二、提高教师专业素质和实践教学能力

教师的计算机实践教学能力直接关系着学生的计算机动手操作能力。计算机专业的应用型人才需具备较强的实践能力和创新能力，需掌握现代化的信息技术。因此，中等职业学校应加快建设“应用型”教师队伍，中等职业学校计算机专业教师也应适应信息时代技术飞速发展的趋势，通过学习不断地更新知识，把握市场和信息技术发展的方向和最新信息。

三、改革教学模式，提高学生实践能力

中等职业学校传统教学模式和终结性评价方式过多地限制了学生的动手操作能力，因此，要实现学生实践能力的提高，就必须改革计算机专业的教学模式和评价方式。应变“以教师为中心”的课堂教学方式为“以学生为中心”。变终结性评价方式为主为以过程性评价和终结性评价方式相结合的综合评价方式为主。在教学过程中，创造条件使学生独立操作或实践，将学生从满堂灌式的理论教学引向以锻炼学生动手能力为主的实践教学。例如在网页设计、动画制作等实践性、应用性都很强的课程中，可以采用项目教学法，将课程分解为若干个小项目，引导学生运用知识、原理、方法于项目的分析、规划与实施之中，在教学中模拟工作的环境，在活动中学会交流，学会沟通，在团队中能互相帮助，提高学生技术应用能力与职业实践能力。

四、以计算机技能大赛为平台，提高计算机实践能力

在“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”方针的指引下，职业技能大赛不仅极大程度上调动了学校、老师及学生的积极性，展现了职业学校师生良好的精神风貌和娴熟的职业技能；而且技能大赛也像一个调节器和方向标，多方面影响着职业学校的教育教学活动。作为计算机专业课程，通过职业技能大赛，改善考核体系，提升教师知识能力水平，提高教育教学质量，提高学生的计算机实践能力。

（1）以学校组织的相应技能大赛来锻炼学生的计算机实践能力。如我校设立的叶佩高创意大奖赛，使学生依托此平台，让学生通过计算机的应用自主的制作一些小发明、小创造，如广告创意、机器人等。

（2）以各地组织的技能竞赛为平台，提高计算机实践能力随着国家对职业教育投入的加大，职业技能竞赛在各级部门引起了广泛的重视，以竞赛为手段，突出实践技能教学，推进职业学校的专业技能教学改革，展示职业教育教学成果的各级各类的职业技能大赛在各地纷纷举办。每年全国、全省、全市都组织计算机方面的技能竞赛，通过参与技能大赛，以赛促教，以赛促学，以赛促发展，不断探索新的教学模式，改革教学手段，对计算机的应用起到了积极的推动作用，而实现专业技能与岗位技能相对接，为学生日后更高层次地就业和升学打下良好的基础。另外，职业技能竞赛项目涉及到的专业内容，不仅仅是单一学科，以计算机网络综合布线为例，它涉及到的专业包括：平面、动画设计技术、计算机网络基础、网络布线技术、计算机应用基础、建筑基本常识等，这种以点带面的方式，在老师中形成良性的交流氛围，促进教师的教学能力和技能水平的提高。同时，职业技能竞赛为职业学校的学生提供了一个展现自我的平台。

总之，根据市场的需求，适应形势的发展，以“学生有一技之长”为主导，通过教学改革，不断改进教学方法，不断提高学生解决问题的能力，不断提高教学质量，是当前每一位教育工作者不懈追求的目标。

参考文献：

[2]王雷.中职计算机专业教学中能力培养的应用[J].计算机光盘软件与应用，2012年4期.