学前儿童性格与习惯的养成途径探讨

摘 要：常说“三岁看大，七岁看老”。3岁～6岁是幼儿性格塑造的关键时期，这段时期形成的性格与习惯，对他未来的学习、事业，以及人际关系方面有着重大的影响。因此，幼儿教师在这段时期，要重点加强对孩子这方面的培养。

关键词：性格；养成；途径；幼儿；影响

一、游戏是健全幼儿良好性格的必由之路

（1）学龄前幼儿仍然以自己为中心，不能理解友谊的含义，表现为比较害羞，不合群，长此以往可能会形成孤僻、冷漠的性格。而游戏恰恰可以预防这种现象的出现。教师可以让孩子们做一些需要大家同心协力才能成功的游戏，让孩子们互相接触，让他们在游戏中更好地配合。教师在开展这类活动的时候，不仅要教会幼儿互相帮助、团结友好，还应该提高个别不合群孩子的团结意识，以此让孩子们形成自信和活泼开朗的性格。

（2）独立在幼儿成长的过程中也非常重要，教师可以通过角色扮演的游戏来培养孩子的这种性格。教师让孩子们选择自己喜欢的角色进行扮演，在扮演前让孩子充分了解这个角色。那么，在后面的游戏中孩子就会以角色的身份来要求自己，体验角色的情感需要，以及这个角色对自己的约束，并通过自己的努力顺利完成游戏，体会到成功的喜悦，从而培养他的自信与独立的良好品质。

（3）让孩子在游戏中学会分享，孩子学会了分享才能养成大度、慷慨的性格。在这一点上，教师尤其要注意，教师应该在孩子玩玩具前跟孩子们说好规则。比如，玩具是大家轮流玩的、你玩好之后要给其他人玩、他先玩然后轮到你玩。如果遇上孩子不遵守规则时，教师可以跟孩子讲道理。让他站在其他小朋友的角度上考虑他自己的行为是否正确，逐步引导孩子养成分享的好习惯，让他们形成慷慨无私的性格。

（4）教师可以通过游戏培养孩子快乐的性格，游戏让孩子之间的感情更加亲密。此外，教师要给孩子自己决策的机会，因为快乐性格的养成与指导和控制孩子的行为之间有着密切的联系。让孩子体会行使决策的快乐，让孩子获得巨大的自由感，从而使得他们身心放松，沉浸在真正的快乐之中，以便培养活泼开朗的性格。

二、交流是情感沟通的手段

（1）教师要通过交流来与孩子沟通情感。孩子在3岁～6岁的学前阶段，通常会有冲动性、易变性、不稳定性等情感特点。教师要有一颗童心，正如苏霍姆林斯基所言：要想进入童年这个神秘之宫的门，老师就必须在某个程度上变成孩子。教师可以通过学儿歌、讲故事、讲童话、学古诗、学画画等手段，加强与孩子间的沟通，让孩子把你当作朋友。值得注意的是，有些孩子在和你交流时，会将自己的秘密告诉你，此时孩子是信任你的。如果孩子不信任你，那么与孩子的交流也就不能深入，从而无法帮助他形成良好的性格，有可能使得孩子形成多疑、不信任他人的不良性格。除此之外，在与孩子交流时，要把握时机。比方说，在孩子过生日时，和孩子一起唱生日歌；孩子生病时，你要给予足够的关心：在孩子与同伴发生争执时，适当地进行调解。尽量让孩子认为你是一个和蔼可亲的老师，一位可以相信的朋友，在这个基础上很容易培养其良好的性格。

（2）家庭是幼儿园重要的合作伙伴。要争取家长的理解、支持和主动参与，帮助家长提高教育能力。作为幼儿教师，要加强与家长的沟通。因为在孩子的成长中，没有谁比家长更加了解自己的孩子。家长对孩子的各个方面有着更加相对客观而又准确的把握，教师通过与家长的交流来了解孩子的性格与习惯，从而认识孩子性格当中的不足，帮助孩子更好地发展。现在大多数孩子都是独生子女，教师与家长要培养孩子大方、慷慨、无私的性格。教师作为专业人员，拥有较为丰富和系统的专业知识，与家长沟通，将专业知识传授给家长，将在孩子性格养成的过程中发挥重要作用，帮助孩子形成积极乐观的性格。

（3）孩子间的交流也是非常重要的，孩子间的交流通常可以借助合作这一手段进行。孩子们为了达到共同的目的、实现共同的愿望，相互之间就会进行交流。通过这种与同伴之间的交流，可以让孩子养成互助、主动的性格，养成与他人交流、合作的良好习惯。

三、户外运动是孩子探索外部世界的有效手段

（1）户外活动，可以强壮孩子们的体格，还可以给孩子带来快乐。通过这样的活动，可以树立孩子们的自信心，形成独立性格。一些幼儿园由于场地缺少，一般是在桌面上做游戏，智力水平是提高了，但是孩子自由奔跑的时间变少了。缺少适当的课外活动，可能造成一些孩子不爱说话，不好动，容易形成孩子孤僻、阴郁的性格，以及不爱和别的同伴交流与沟通的不良习惯。

（2）教师应有意识引导孩子自主探索。在户外活动时，教师要以鼓励支持为主，让孩子体验成功的喜悦。并且尽可能为孩子创造机会，让孩子自己尝试，大胆地探索，勇于战胜困难，养成坚强、独立的个性。

（3）在户外活动中，教师是扮演观察者和帮助者的角色。教师的这种帮助不是纯粹意义上的帮助，不是孩子遇到了困难就帮孩子解决困难，而是一种不留痕迹的帮助。比如，孩子摔倒时，教师要做的不是扶孩子起来，而是鼓励孩子自己能够站起来，并且给孩子指出他摔倒的原因，避免其他孩子也出现同样的错误。要让孩子不断超越自己，肯定自己，从而养成孩子自信与开朗的性格。

总之，孩子在成长道路上性格的养成，跟老师的引导、游戏中的感悟、交流中的互助，有重要的联系。要让孩子形成良好的性格，促进孩子健康成长。

参考文献：

[2]李生兰.学前教育学[M].上海：华东师范大学出版社，2006.