浅谈高校女生篮球选项课兴趣的培养

【摘 要】体育教学是一种教与学的双边活动.是一个互动的过程。女大学生作为一个特殊的群体，其在生理、心理及其它方面的表现与男生相比有较大差异。就高校女生对篮球兴趣不高现状进行了分析和研究。并在此基础土系统地阐述了解决这一问题的措施和方法。为提高教学质量提供参考依据。

【关键词】高校女生；篮球兴趣；教学质量

高校体育教学的首要任务是加强学生的体质，提高学生锻炼能力，使学生养成自觉锻炼的习惯，为终身体育锻炼打下必要的基础。篮球运动在我国具有广泛的群众基础，同时也是高等院校中普及最广的一项体育运动和体育教学的主要内容之一。但是由于篮球技战术的复杂性和身体接触的对抗性，使一些基础较差的学生，特别是女生对篮球运动既感生疏，又感担忧，采取敬而远之的态度。女生在选课填报志愿时，第一志愿填报篮球的却微乎其微，而编入篮球班的女生，也仅有40.8%的学生第一志愿选了篮球。这就迫使许多篮球运动无兴趣或兴趣一般的学生进入篮球班。在教学实践中，篮球课身随心违的现象普遍存在，她们在篮球课的教学中常采用“走马观花”式的学习方式。这样不仅使教学质量难以保障，而且也不利于养成“终身体育”的良好习惯，而在体育教学中，兴趣是优化教学，取得良好教学效果的重要心理因素。本文通过调查，分析和研究了高校篮球课的现状及影响高校女生篮球课兴趣的原因，并提出了相应的解决方法。

1造成高校女生体育课兴趣不高的原因分析

1.1体育意识淡薄

体育意识主要是指人们对体育目的、愈义、作用功能的认识程度，对其参加锻炼的积极性起决定作用。统计结果显示70%以上的女生不太愿意上体育课。高校女生体育意识淡薄是经过一个长时间形成的。从小学开始，受应试教育的影响，学生只重视智力开发，而忽视了体育锻炼，所以进入高校后，她们也认为只要把专业知识学好就行，不愿花费时间和精力去参加体育运动，根本没有领悟体育对身体健康和为今后从事专业研究奠定一个良好的体魄的重要性，致使她们对体育产生了错误的认识。

大学女生已由少儿时期的活泼、单纯、好动发展成稳重、害羞、爱静。拒绝蹦、跳等激烈的运动，爱整洁，怕运动时弄脏衣服、弄乱头发，不愿参加练习。她们有的认为自己的体能水平或完成技术动作的能力与技术要求相差较远，担心自己会出伤害事故，产生胆怯和恐惧心理；有的过分追求苗条身材，认为运动耗能太多，担心食欲增加，使身体发胖变粗；有的怕苦怕累，不愿风吹日晒；有的身体素质和运动能力较差，掌握动作慢，参加体育运动有挫折感，自卑心理较重。

1.3硬件条件不足

篮球场地是否充足也是影响女生选择篮球课的重要因素。如果仅限于教学，场地是可以满足需求的，但是教学延伸到课外的话，篮球场地绝大多数都是给男生占据，女生基本上是没有场地去做课外练习。甚至有些院校的篮球场被男生占用来踢足球。所以缺少课外练习的场地也是影响女生选择篮球选项课的原因。

2篮球选项课兴趣培养的具体方法

2.1提高对体育课的认识

在教学中，教师根据教学任务，结合培养目标，引导学生正确理解学校体育的目的、任务和体育在教育中的地位及作用，懂得锻炼身体是自己终身健康的需要，学会几种科学锻炼身体的方法是发展身体，增强体质的需要。讲述篮球运动是一项技战术复杂、身体素质要求全面、竞争激烈的运动项目。但同时篮球运动又是从最初的球类游戏逐步发展而来的，它有较强的趣味性，是一项大众化、普及化的运动项目，对人身体健康的促进，意志品质的培养有良好的作用。作为―个强身健体的运动，除本身体育的积极作用外，还可通过学习过程了解与篮球运动相关的文化和历史，不失为一条拓宽知识面的途径。通过讲解使学生真正明确上好篮球课的重要性，激励学习动机，加深对体育的认识与感知，从而培养篮球课兴趣。

2.2合理的分配不同程度的学生，能提高她们的学习积极性和相互间的帮助

公体篮球教学课，从学生人数来看偏多，“大兵团作战”，对教学效果不利。因此，合理的分组教学，不同程度学生的合理搭配，能有助于提高学生的学习质量。例如一个班的学生是36人，将全班分成6组，每组6人一个篮筐较合适。在每组的搭配上，应考虑有篮球基础较好的，有身体素质较好的，有个高和个矮的不同类型的学生。这样分组安排，在教学上的有利条件：一是教师布置的学习内容，基础好的可以起到传帮带头作用。二是6组6个篮筐便于老师观察指导。对于学生在练习过程中的次数和运动量也较适宜。

2.3主动与学生沟通

准确抓住学生选课的心理课前可以主动与学生沟通，了解她们选课的原因和目的，这样有利于建立良好的师生关系。同时可以根据学生的实际情况，制定相应的教学任务，以达到提高学生学习兴趣的目的。对于一些选课只是为了完成学业，拿学分的学生，要多沟通，让她们认清选课的最终目的，是在于掌握一种体育技能，为以后在社会交往打下基础。因为当今社会，体育是社会交往中比较普遍的一种形式。

参考文献：

[2]祝明慧.高校女生篮球课兴趣现状的调查及培养探讨[J].科技信息，2006.