工学结合背景下电子课实践教学研究

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翻新时间：2023-08-06

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工学结合背景下电子课实践教学研究

摘要：工学结合模式是近年来流行且经实践证明行之有效的教学模式，在职业学校教学中成为培养技能人才最有效的教学模式之一。以电子专业电子课实践教学为例，对工学结合模式下的电子课实践教学进行了研究，提出了几点教学建议和认识。

关键词：电子课；实践教学；工学结合；研究

职业教育最重要的目的是做到实践和理论相结合，培养职业人才。因此，我们要坚持工学结合的教学模式，采用多元化教学方法，将企业和学校作为教学的两个基地，引导学生进行探索创新，将所学的知识转化为自己的能力，提高自己的综合素质，实现电子课实践教学的目标。

一、以工定学，改进完善实践课内容

电子课实践教学要贴近实际工作岗位，满足工作岗位对人才的需求，将学生的专业知识学习和实践能力的加强结合起来，实现“以工定学”的目标。具体我们要从这样几个方面入手，实现课程改革的目标。

另外，我们的教材也要坚持以人为本的原则，根据学生的实际特点和认知特点进行编排，在突出专业知识模块化的基础上，使其更加人性化和科学化，提高教材的有效性，使其成为我们进行教学的好帮手。

二、以工促学，在实践中提高技能

1.采用校企合作方式以工促学

工学结合的工作载体是服务企业，企业是主体，学校的一切教学活动要围绕企业展开，在电子课实践教学过程中，我们要加强校企合作，将岗位的工作流程进行细化，将企业的日常工作内容归纳到日常教学工作中，使学校成为学生锻炼实践能力的地方。工学结合会使校内课程成为学生的实训指导书，让学生了解详细的工作流程，将所学的理论知识转化为自身的能力和素养，从而具备实战的能力，为将来从事岗位工作奠定坚实的基础。另外，为了更好地实现工学结合的教学目标，我们可以将学生的模拟工作业绩作为考核的学分，全面提升学生的实践工作能力。工学结合的教学模式弥补了传统教学的不足，使理论学习和实践锻炼更好地结合在了一起，可以更好地完成教学任务，同时还能调动学生的参与意识，让学生更早地接触企业工作，了解企业的工作步骤，从而为学生将来进入企业积累丰富的工作经验，提升学生的职业素养。

2.采用实训模式实现以工促学

工学结合的模式有许多种，比如先学习后进行实践，首先在学校学习专业知识，然后再到实训基地进行实践锻炼，掌握电子课所学的技能知识；其次是一边学习一边实践，也就是一边在学校学习一边到实训基地进行锻炼，边学边练，实现理论和实践能力的共同发展；最后是先进行实践然后进行学习，首先到实训基地进行一段时间的实践学习，了解自己所要从事的工作和必须要掌握的知识技能，对整个工作流程有一个整体的认识，然后再进行系统的学习。这几种模式有各自的优点和缺点，我们要采用的实训模式不是去套用某一种模式，而是从实际情况出发，择其优点，使其更加符合我们的教学实情。在实训中，我们可以让学生自己选择实训的项目，独立设计实验方案和方法步骤，教师发挥指导作用，观察学生的实训情况，根据学生的表现进行启发和引导，使学生的实训具有实效性、安全性和可行性，在实训结束后进行点评，指出学生在实训中出现的问题，帮助学生纠正。例如，元器件要进行检查，按照顺序检查稳压电源、信号发生器和示波器，让学生在实训中找到自信心，增强学生的成就感和学习兴趣。

3.发展第二课堂以促进工学结合

兴趣是学生主动学习的动力源泉，在教学过程中，我们可以组建兴趣小组，让学生以小组为单位选择自己喜欢的课题进行实践训练，从简单的内容开始，逐渐提高难度，从知识性开始，逐渐走向创造性。当出现故障的时候，教师可以和学生一起讨论，共同分析寻找解决方案，在激发学生学习兴趣的基础上提高学生解决问题的能力。从简单的项目开始，发现一些小的问题，通过解决这些问题积累丰富的维修经验，如果条件允许可以到需要的场合进行义务修理，提高自己的社会适应性和维修技能，激发学生对技能的求知欲，促进学生全面发展。

总之，工学结合模式在电子课实践教学中，适应了社会企业对技能人才的需求发展，有效地提高了学生的电子实用技能水平，推动了电子专业建设水平的持续提升，因此，我们在今后的教学中，应加强工学结合模式的细化研究，进一步提高这种模式的应用效率。

参考文献：

刘宇梅.电子专业技能教学的理论基础和实践形式[J].快乐阅读，2011（08）.