高中班主任班级管理经验浅谈

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翻新时间：2023-08-06

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高中班主任班级管理经验浅谈

摘要：班级作为学校教育的基层组织，它的运作状态直接关系班级教育功能的发挥以及学生的全面健康发展。而作为一名班主任，则承担着管好班级、对学生进行正确导向的重任。但是，就目前状况而言，我国中学的班级管理情况并不乐观，尤其是高中班主任，由于高中学生面临着即将高考的压力，高中班主任将大部分注意力都集中到了提高学校的升学率上，导致班级管理工作中存在诸多问题，这就在一定程度上影响了素质教育目标的实现。所以，作为高中班主任，必须对班级管理工作给予高度重视，并提出建构优秀班集体的可行性对策。

关键词：高中班主任；班级管理；情感投入；后进生转化；家校结合

笔者从事高中教育多年，且担任着班主任一职，在这几年的教学工作和班级管理工作中，获得了不少有益心得和体会。现结合自身班级管理经验，对如何建构优秀班集体，成为学生的良师益友这一论题展开详细说明和论述。

一、注重情感的投入，做学生的知心朋友

冰心曾说：“有爱，便有了一切。”所以，班主任在进行班级管理时，必须做到以人为本、关爱学生。而且高中阶段的学生与其他学生不同，他们身心已发展成熟，有着较高的思维品质和独立思考能力，他们不再像小学生那样，对教师有着极强的崇拜感和依赖感，一旦教师采取的措施不当，他们就有可能对教师产生敌对心理，尤其是对班主任。所以，作为高中班主任，我们一定要注重情感的投入，发自内心地热爱学生，并通过各种渠道走进学生的心中，消除学生对我们的敌对感，让学生愿意和我们做朋友，这样，学生既能保持身心愉悦，学习成绩也能得到有效提高。

比如，我们要多跟学生聊天，了解他们每个人的家庭情况、学习情况、心理情况等，告诉他们无论在哪方面有了问题，都可以敞开心扉和我们交谈，我们一定会在自己能力范围内，给予他们最大的帮助。另外，子女怕父母偏爱，学生忌老师偏爱，所以，要想管理好班级，我们还要做到对学生一视同仁、一心管理，不能厚此薄彼、区别对待。在处理问题时，也要体现出平等、公平原则，否则既会使我们教师的威信丧失，学生也会对我们产生厌恶心理，我们的班级管理工作也就无法正常进行。总之，我们在情感上要多投入，建立起和谐的师生关系，让学生愿意走近我们、靠近我们，愿意和我们成为朋友，这就给班主任班级管理工作提供了有效的保障。

二、耐心疏导，促进班级后进生的转化

每个班级或多或少都有一些后进生，他们之所以会成为后进生，是因为在很多方面存在着一定程度的障碍，如，在他们身上具有很多不好的行为习惯：打架、骂人、说谎、违纪等等，或者是在判断是非问题上，他们认识水平较差……总之，他们身上的一切，其他学生都看不惯。但是，作为班主任，我们不能放弃这些后进生，如果我们只把精力放在其他学生身上，对这些学生听之任之、放任不管，他们会向更坏的程度发展，因此，对待这些学生，我们应该做到耐心疏导，促使他们在我们的精心指导下得到转化，以使我们的班级管理工作变得更加得心应手。

比如，我们要注重后进生学习兴趣的激发，并通过班干部对后进生的帮助和照顾，使他们的学习情况得到改善。我们也要及时对后进生的学习成果作出评价，并使用激励、赞美性的语言，这样，在他们感受到成功喜悦的同时，会产生学好各科成绩的自信心。另外，作为班主任，我们还要从各个方面加强对他们的关心，如学习方面、思想方面、生活方面等，使他们感觉到，班主任并没有放弃他们，而是十分重视他们，这样，他们既不会产生心理落差，也愿意朝着正确的方向进步和改进。

三、家校结合，促进和家长之间的交流

在高中阶段，只靠班主任的一己之力，是很难做好班级管理工作的，班主任还应多与家长进行沟通、交流，通过家校结合，使班级管理工作顺利开展，从而促进学生健康发展。但是，大多数家长认为，孩子既然交给了老师，就应该由老师全权管理，自己只负责孩子学习的后勤工作就行了，其实这种想法是十分片面的，家长只有和老师一起，对孩子的学习状况和心理状况进行监督，并进行正确的引导，才有利于孩子的健康成长。所以，作为高中班主任，我们要主动和家长联系，及时告知他们的孩子在学校的学习情况、身体情况、心理情况等，同时，要向家长宣传班级的管理规则和制度，取得家长的理解和配合，从而对孩子的教育问题达成共识。另外，在和学生家长进行互动时，如果有的家长存有错误教育观念，我们要及时指出并加以纠正，使他们用正确的教育方式教育孩子，从而避免学生因为父母的影响，产生消极心理和错误的人生观。

综上所述，作为高中班主任，我们必须热爱自己的工作，并通过采取合理方法和措施，真正成为学生的良师益友，并且以此增强班级凝聚力，使我们的班级成为一个优秀班集体！

参考文献：

刘丽琴.高中班级管理问题与对策研究[D].河北大学，2014-05.