从中职班主任工作的内涵和原则中找寻走出困境的策略

【摘要】中职班主任工作是抓好中职学生思想政治教育的中心工作和基础，它在中职教育教学及学生管理工作中起着非常关键的作用。因此可以说，要办好中职教育，就必须抓好中职班主任工作。但目前，中职德育工作的现状令人堪忧，因此中职班主任在开展工作中还面临种种问题和困境。本文从分析中职德育工作的内涵着手，阐述了中职班主任工作应遵循的基本原则，指出了当前我国中职班主任工作面临的困境，提出了改进中职班主任工作的应对策略，为广大中职教育工作者提供了可资借鉴的经验。

【关键词】中职班主任;内涵;原则;困境;策略

中职教育是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。在我国，中职教育在整个国民教育体系中占有十分重要的位置，它主要是为社会培养和输送技术工人以及各类初、中级技术人员。目前，我国中职教育的学制一般是三年，接收的学生以初中毕业生为主，同时也面向农村成年人、剩余农村劳动力、退伍军人等，教育的范围和内容包括：各种行业、职业的培训，对农民工的培训，对下岗职工的再就业培训，对职工的就业前培训等内容。或许是由于教育对象和教育内容比较特殊的原因，社会上仍然存在着对中职生的偏见和歧视，往往使中职生在面临理想与现实矛盾时，不能正确地认识自我，对自身能力缺乏信心，面对陌生的专业理论学习与技能培训，往往会束手无策，从而加剧自身的自卑心理。所以，中职学生经常暴露出各种各样的问题，如纪律观念淡薄，学习不感兴趣，吸烟、喝酒，甚至打架斗殴等。这就导致我们的中职班主任在开展教育教学和班级管理工作中面临各种各样的困境，本文笔者结合自身多年的中职班主任工作经验，分析了中职德育工作的内涵，阐述了中职班主任工作应遵循的基本原则，提出了改进中职班主任工作的应对策略。

一、中职德育工作的内涵

学校德育是德育中最重要的组成部分，是教育者按照一定的社会或阶级要求，遵循品德形成的规律，采用言传、身教等有效手段，进行热爱祖国、热爱中华民族、热爱中国共产党等的政治教育，培养受教育者形成正确世界观、人生观、价值观的思想意识形态教育;培养受教育者养成良好行为规范的品德教育;进行遵纪守法的法制教育;形成健康心理品质的心理健康教育等方面的系统实践活动过程。

中职教育是“以就业为导向、以能力为本位的教育”，是培养生产一线所需的高素质劳动者和技能型人才。培养目标与普通教育的本质区别在于职业教育是就业教育，不以普通教育的升学为目标。中职德育教育具有艰巨性、职业性、岗位性、先进性等特点，这些特点要求德育目标注重学生职业理想、职业道德、职业纪律等方面的教育和培养，因此职业教育的内涵又有着自身的独特性。中职德育教育不仅具有职业性、岗位性、时代性、实践性等特点，而且还具有特定的艰巨性。一方面，由于中职教育专业众多，给德育教师带来很大挑战，给学校专业环境创设提出了更高的要求。另一方面，教育部门针对中职学校校企合作，要求企业人员参与学校德育教育，但对于企业来说，由于并没有上级主管部门的强制要求等众多因素，给中职学校德育教育造成了不可避免的艰巨性。

二、中职班主任工作应遵循的基本原则

1、抓好责任这一基点。

一个学生的责任心如何，决定着他的学习态度，决定着他学业的好坏和成败。中职学生正值人生观、价值观、世界观形成的关键时期，班主任要抓好责任这一基点，努力培养责任感，促进学生健康发展。

2、促使榜样力量成为教育的焦点。

榜样作为一种力量，有着无形的感召力和巨大的吸引力。榜样的力量，可以吸引学生的注意力，塑造学生的灵魂，可以为良好的班级风貌建设提供非常有利的条件。因此，班主任要充分利用榜样的力量，促使其成为学生学习生活的焦点，实现教育的正迁移。

3、重视职业意识教育这一立足点。

作为职业学校的学生，具有良好的职业意识很关键，学生只有具备了职业意识，才能有职业行为;有了职业行为，才能培养职业能力;有了职业能力，才能成为合格的职业人。因此，班主任应该努力创设条件，把培养学生的职业意识作为班主任工作的立足点，帮助学生今后能更好地适应社会。

三、中职班主任工作面临的困境

1、生源素质普遍较低。

生源素质普遍下降是导致中职班主任开展工作困难的主要原因。尽人皆知，伴随着国有高等教育以及民办教育这两者的迅速发展，只有基础、素质不高的学生才进入中职学校，因此导致生源素质快速下降，这也是当前中职班主任工作的主要困境。

2、重学历轻技术的就业观比较普遍。

受到严峻的社会就业形势与重学历轻技术的就业观念双重影响，中职毕业生的就业面大大缩小，这直接导致中职学校的吸引力退减，迫使中职教育成为初等教育失败者“临时庇护所”，导致这些看不清未来，没有动力的弱势群体，就算采取怎样的管教也是于事无补，让班主任努力开展的思想政治教育工作收效甚微。

3、家长对于中职教育的认识有误区。

许多家长把自己的孩子送到中职学校，并不是希望孩子能够学到一技之长，而是将孩子放在学校，让老师看管，等到孩子长大再作打算。有了这样的想法，就会形成对应的行为，比如对孩子的在校学习情况毫不关心，疏于沟通，不想配合班主任的教学工作，这就导致班主任的德育教育工作陷入两难境地。

四、改进中职班主任工作的应对策略

1、用爱心来做德育工作。

“爱的力量是无穷的”。班主任应该让学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习和生活。即使学生犯了大错，老师也要动之以情，晓之以理，让学生充分理解老师的关心和爱护。这样，他们才不会产生逆反心理或分歧情绪，才能理解老师的良苦用心。只有在春天播下师爱的种子，才能在秋天结出尊师的硕果;只有让“师爱”如春雨一般滋润学生的心田，才能实现爱的迁移，才能教会他们如何去爱别人。

2、用细心培养学生的能力。

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。因此，班主任要细心观察学生的学习、情绪、身体、表现。多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐和兴趣爱好。要细心家访，了解学生的家庭情况，分析学生的思想动态;要细心关注学生的点滴进步，及时鼓励和表扬。

3、用恒心做到“有教无类”。

有教无类，是指无论什么样的学生，他们受教育的权利和可教育的天性是一样的。对于中职学校的学生，他们学习成绩不好，在学习中可能是弱者。但我相信他们在其他方面一定能够成为强者。因此，我经常给他们灌输一些做生活强者的教育。通过班级的“小社会”，使他们深切感受到“人间自有真情在”。对待反复犯错的学生，我也持之以恒地做到：要爱不要恨，要教不要训，要拉不要推，要管不要整的原则，使他们自尊、自信、自强，通过坚持不懈地努力，真正实现“让每一个学生都能抬起头来走路”。