多媒体教学在初中化学实验课堂中的应用

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翻新时间：2022-08-16

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多媒体教学在初中化学实验课堂中的应用

摘要：新课改在初中阶段的施行，对化学实验课堂的标准越来越高，传统的授课方式在很大程度上已经达不到新课改的标准，越来越多的化学老师反映不知道该教什么、怎么教。因此，是时候对传统的授课方式进行一定的改革与创新了。

关键词：新课改;实验课堂;多媒体教学;动手能力

新课改在初中阶段的施行，对化学实验课堂的标准越来越高，但是由于初中生是初次接触这么课程，对他们来说，是十分陌生的，自然而然，学起来也比较费力;加上他们缺乏相关的社会实践与生活经验，观察能力与动手操作能力也比较薄弱。传统的化学课堂教学模式，大都是老师进行实验操作，让学生对实验现象进行观察，最后老师再进行总结、归纳。这种授课方式使得实验课堂十分枯燥乏味，学生兴趣低下，教学效果不是很理想。因此，创新教学模式对提高实验教学水平是十分必要的。

一、化学实验教学的现状分析

由于化学是学生在初中首次接触，学习的内容还比较浅显，很多学校领导人员对化学实验课堂不重视，对化学实验室建设不到位，实验设施不齐全，实验仪器不符合标准，而学生还存在着不良的实验习惯，不能充分进行实验准备;实验记录不全等，这些问题充分说明了化学老师对学生实验过程的关注程度不够。以及对学生的实验规范操作不严格等，这在很大程度上使得化学实验课堂的教学成果不高，学生的实验水平低下，观察能力与动手操作能力有待进一步提高。

二、引进多媒体教学的价值分析

随着科学技术的发展，教学设施也比以前更加先进，很多学校开始斥资引进大批多媒体教学设备，它们是集图片、文字、音乐与动画于一体的，因此，老师在进行化学实验课堂教学的过程中应该适当利用这些现代教学设备。首先，可以在很大程度上提高实验教学效果，提高他们参与化学实验的程度;其次，可以优化实验课堂，让学生对化学现象有一个全面直观的观察;最后，老师还可以给他们播放一些标准规范的实验视频，让他们进行模拟操作，从而提高他们的动手能力。

在初中阶段的化学学习生涯是学生学习化学的打基础时期，因此，学校领导人员与任课老师都应该给予重视，保证他们有良好的实验条件，从而才能为学生观察实验现象、掌握实验知识奠定一个坚实的基础。并且，在实验教学过程中，老师应该扮演好引导者的角色，将主体地位还给学生，帮助他们树立自主进行实验学习的意识，让他们自己多多动手操作，从而提高他们的化学实验水平。

参考文献：

[2]鲍青海.初中化学愉快教学的策略[J].学周刊，2011（3）.