浅谈中学生物多媒体化的教学设计

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翻新时间：2015-09-15

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浅谈中学生物多媒体化的教学设计

摘要：随着社会的进步以及科学技术的发展，在课堂上使用最新的技术进行教学活动已成为一种发展趋势，如多媒体设备在课堂上的使用就为课堂带来生机与活力。随着近些年来新课改的不断深入，所以应该研究如何在中学生物课上设计使用多媒体化教学。

关键词：多媒体化教学;神经调节;显微镜

多媒体技术在中学课堂中的使用越来越广泛，对课堂也产生了越来越大的影响。这种技术融合了文字、声音、图像等各种传媒机制，并组合在一起，化抽象为具体，突破了初中生物中的教学难点，突出了学生的学习重点，能在初中生物教学中体现其优越性。

一、突出教学重点、难点

在传统的教学中，教学重点和难点往往需要花费较多的时间以及精力，而且由于教学手段的单一和枯燥，容易使学生产生厌烦的情绪，教学效率不高。但是多媒体技术的应用可以解决该问题，因为多媒体技术能将抽象的内容具体化，而且动静结合，声色兼备。例如，在讲授“血液循环”时，血管的交错复杂，所以使用常规方法讲授时学生就不易懂，而利用多媒体技术就能将不同循环（心脏、体循环、肺循环）的图解放在一起，并将3幅图叠在一起，构成血液循环，能使学生对重点和难点有更好的理解。

二、实现抽象到具体的转化

由于生物涉及许多抽象微观的内容，利用多媒体技术可以将一些凸显和运动过程放大并体现出来，实现从抽象到具体的转化。一些内容仅靠教师口头讲解很难令学生理解并消化，多媒体技术可以通过动画效果将一些运动过程体现出来，加深学生的理解。例如，在“神经调节的基本方式”的讲述中，如果没有多媒体技术的参与，则教师需在黑板上将兴奋传导的途径表示出来，学生则需要对这一过程进行强记，这不利于知识的掌握和理解。但是多媒体的使用就是讲这一过程形象的表示出来，将抽象转化为形象，学生更易掌握。

三、突破生物变化速度的限制

由于生命是运动的，一些过程转瞬即逝，但是传统的教学方法很难体现这些过程，如植物的双受精，如果使用显微镜观察这些就会花费较多的时间，对教学进度产生影响，但是多媒体技术的快进功能可以将这一过程大大缩短，不但节省了时间，而且学生也更易掌握。对于一些比较重要的过程，教师可以将其定格，让学生更好地观察，有效地促进教学，提升教学效率。

总而言之，在信息化高度发达的今天，在教学中使用多媒体技术大势所趋，多媒体技术由于其自身的优势能有效地提高教学的效率，提高学生对生物的理解和掌握，本文主要对初中生物课堂上使用多媒体教学进行了探讨，希望可以为同行工作者提供参考和帮助。

参考文献：

[2]闫晶.多媒体技术运用于初中生物教学的优势[J].内蒙古教育：职教版，2012（8）.