“安全系统工程”课程双课堂混合式教学模式探索及实践

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翻新时间：2023-08-05

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“安全系统工程”课程双课堂混合式教学模式探索及实践

[摘要]传统的课堂教学多以教师为中心，忽视了学生的学习主体性和自主性，加之课程内容多、课时有限，教学质量难以保障。双课堂混合式教学实现了传统课堂教学与网络教学的有机结合和优势互补，为提高教学质量和学生的综合素质提供了新的思路和方法。混合式教学将课堂教学和网络教学有机结合组成双课堂，极大地完善了传统的教学方法和手段。“安全系统工程”混合式教学模式既弥补了原有课堂教学的缺陷，又促进了学生综合素质的培养。混合式教学在实践中存在的不足，可以通过加强教师培训、优化网络资源、改进教学设计等措施逐渐改进和完善。

[关键词]安全系统工程混合式教学网络资源教学质量措施

一、前言

二、“安全系统工程”双课堂混合式教学的实施模式

为了使课堂教学和网络教学有效衔接和互补，在充分考虑课堂教学和网络教学的特点和功能后，笔者对混合式教学进行了精心设计，如图1所示，课程实施过程包括课前准备、课堂教学、网络教学和多元评价四个环节。

（一）课前准备

（二）课堂教学

（三）网络教学

（四）多元评价

四、结语

混合式教学将课堂教学和网络教学有机结合组成双课堂，极大地完善了传统的教学方法和手段。教学实践表明，“安全系统工程”混合式教学模式已经取得了一定的成果，既弥补了原有课堂教学的缺陷，又促进了学生综合素质的培养。混合式教学在实践中存在的不足，可以通过加强教师培训、优化网络资源、改进教学设计等措施逐渐改进和完善。

[ 参考文献 ]

[3] 樊运晓.Learning-by-doing教学模式在安全系统工程教学中的应用[J].中国安全科学学报，2007

（7）：89-92.

[4] 张学龙.基于TRIZ理论的《系统工程》课程教学模式研究与实践[J].大学教育，2013

（11）：114.