和谐的师生关系与有效教学

摘 要： 教学需要和谐的师生关系，是激发学生学习积极性、主动性、创造性的原动力，对有效教学十分重要，关系融洽不但活跃课堂气氛，而且调动学生极大热情参与；反之，不注意培养学生学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍学生学习能力提高，当然更谈不上课堂效益提高。

关键词： 师生关系 学习兴趣 创新能力 有效教学

一次课堂上，我看见一位学生找旁边同学讲话，于是叫他站了起来并严厉批评了他。这位同学觉得太丢面子了，就和我当场起了冲突。后来他索性什么都不听，趴在桌子上睡觉。下课后，我静下心思考了一下，得出以下感悟。

一、用真情感动学生，使学生乐学

和谐师生关系要求教师用自己的身心影响，用自己的激情诱发，用自己的热情感染，使学生和你协调一致，创设愉快的教学情境，努力提高学习效率。学生学习并不是指让每一个人单独地苦思冥想，而是跟教师、同学一起交谈自己的想法，有时是相互争论。这里有游戏成分、有开玩笑，也有笑声……当然，课堂毕竟是以学习为主的一种精神存在的特殊形式。只要是真正的、有血有肉的、不故意造作的生活，就是既自由自在，又丰富多彩的。曾经教过的学生中总感到有缺陷。在一组毕业生调查中，请他们回答问题：学校在哪一点上没有教好你们？“学校很少教会我们创造性和独立性”，“我们缺少勇气替自己做主，常把自己的学习问题推给老师和家长决定”，“学校里我们很少思考，更多的是枯燥乏味地背书”，毕业生的这些话无不触动着每一位教师的心，这不也是当今整个教育界面临的问题吗？使学生乐学，教师必须运用行之有效的方法，首先教育学生端正学习动机。通过改善教学活动中的师生关系，激发学生学习自觉性，教育家加里指出：教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，区别于父子和母女，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教育活动中不可忽视。无数教育实践证明，师生关系融洽和谐，教学效果越好，反之，教学效果愈差，几年来的教学实践使我深深地感到：建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提，建立和谐融洽、教学相长的师生关系是教师与学生的双边活动，但很大程度上取决于教师的理智、情感和教育方法，第一要求教师尊重学生。尊重是教育的前提。教师既要做先生，又要做学生，只有尊重学生，才能取得学生对你的信赖，此时教育教学才有可能走向自由。如当学生回答老师提出的问题有困难，老师此时要用心点拨学生、启发思维，切不可简单生硬地要求学生坐下，一定要给学生回答正确创造条件，让学生获得成功的喜悦，体会掌握知识的快乐，第二要热爱学生。野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理，热爱是教育的保证，教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。没有教师的挚爱，就不可能有学生的乐学，因为教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体。第三要了解学生，没有对学生思想、心理和行为的观察与了解，教育难免是偶然的教育目的，教学更是如此，不了解学生的学情，何以指导学生学习？乐学只能是缘木求鱼，教师必须做学生的知心朋友，深入了解每个孩子的学习情况，知道他们，了解他们的学习水平，分别对他们提出不同要求，对每个学生都有相应标准，让他们跳一跳、够一够，否则，标准低了，学生学起来注意力不易集中，觉得不够解渴，造成兴趣提不起来；标准高了，学生容易丧失信心，失去积极学习的主动性，因此，老师在给学生设计提问时，要因人而异，恰到好处地学习，使学生感到学习是无止境的，只有坚持不懈地学，才能掌握更多知识。

二、创设和谐的教学情境，为乐学创造条件

美好的情境可使学生产生巨大感染力，激发出思维的极大活力，为学生乐学创造条件，第一，教师要在讲授对话、课文时，巧妙构思，随之介绍一些外国的风土人情、文化背景、名人轶事，引发学生学习兴趣。正像叶圣陶先生所说的：当教师像帮助小孩走路，扶他一把，要随时准备放，能放手就放手，在教学中由“学会”到“会学”转化，指导学法的同时，培养学生自学能力，这也是高中英语教学大纲中的目标之一。例如：对话教学，老师可先带学生共同操练，然后让学生模仿练习，还可以让他们表演小品。开展各种各样的活动方式，激发学生学习热情，从而巩固所学知识。

三、优化课堂结构，实施有效课堂教学

教师必须优化自己所教学科的课堂结构，首先要形成活泼进取的学习气氛，变死学为活学，无论对话、课文还是写作，都要避免死教、死学，老师一要调动学生学习积极性，课堂提问板书、练习等教学活动注意让学生保持浓厚兴趣，在良好学习气氛中丰富知识、增强智能。其次要满足学生学习需要。学习是一切正常人的基本需要，学生的学习既是自身任务，又是自身需要，因材施教教学原则从某种意义上说是对学生学习需要的满足。当然，由于学生学习基础、学习潜能和学习水平不同，其学习需要也不同，教学中要不同对待。有的需要点泼，有的需要辅导，有的需要鼓励，有的需要补课，尤其对学习基础差、接受能力慢的学生，教师要善于查缺补漏，下到工夫。再次要减轻学生负担，发展个性特长，语言学科注意发展个性特长，既要学扎实，又应学得轻松，机械地死记硬背给学生造成严重负担，如几十遍的抄词，千篇一律的机械重复，严重忽视教学理论与记忆规律。改变这种百害而无一益的教学弊病是优化教学过程的需要。因为它对学生而言不只是负担，更是对学习发展和学习情绪的摧残。

总之，课堂教学中，教师要用真爱关心学生，用真情感动学生，用实际行动影响学生，从而建立和谐融洽的师生关系。师生在和谐的氛围中变苦学为乐学，从而提高课堂效率。