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技能大赛与职业教育关系研究文献(2007―2012年)综述

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翻新时间:2022-10-29

技能大赛与职业教育关系研究文献(2007―2012年)综述

关键词:技能大赛;职业教育;关系;研究;文献;综述

三、分析过程与数据统计结果

(一)文献按专业类别统计分析

参照2012年江苏省职业学校技能大赛的比赛项目(专业)划分,将文献分为农林牧渔、建筑、机械制作(含车、钳、焊、数控)、电子电工(光伏发电)、交通运输(汽车)、石油化工、信息技术(含物联网)、财经商贸(含财会、物流)、旅游服务(含职业英语、酒店、导游、烹饪)、医药卫生(护理)、休闲保健(美容美发)、服装、艺术、其他(非省赛项目)、综合(论述大赛本身或大赛与职业教育教学关系的文献)等15类,分布情况如表1。

(二)文献按来源期刊统计分析

(三)文献按年度统计分析

相关文献按年度统计情况如表3所示。

(四)文献按省别统计分析

论文按第一作者工作单位所在的省市区分类统计时,除25篇作者单位不详外,255篇文章分别来自全国26个省市自治区(云南、青海、海南三省与西藏、宁夏两个自治区空白),文献数在前10位的见表4。

四、研究结论与讨论

(一)论文数量增长势头强劲,对大赛功能认识更加清晰

(二)研究论文内容涉及各专业大类(多专业)

2012年全国职业院校技能大赛的比赛项目按专业分为16个类别:财经、测绘勘探、电子技术、交通运输(汽车)、旅游服务(美容、酒店)、能源、农业、轻纺食品(烹饪、服装)、石化、土建、外语、物流、信息技术、医药卫生、制造、资源环境等。

(三)研究带动区域职业教育发展和大赛水平提高

文献如按省别统计看,除5个省、自治区外,其余26个省、直辖市、自治区均有技能大赛的研究论文,区域涵盖面较广。且看前5位的省份,江苏省经济发达,处长三角的核心地区,无论是工业还是服务业都领先于全国,为职教大省,有着得天独厚的自然与人文优势,无论中职、高职、五年制高职、“3+2”、“5+2”、“3+4”、高职本科、应用本科、专业研究生办学业绩均位于全国的前列。具体就全国职业院校技能大赛而言,江苏省除第一届(项目较少)外,其余各届均为总分、金牌第一。

天津市是我国职业教育的发祥地,也是第二届以来的国赛永久主赛场,其技能大赛成绩优异,大赛研究论文数量、质量上乘,占有天时。广东省作为珠三角的核心地区,

一、

二、三产业的发达省份,职业教育水平在全国一直处于领先地位,广州的五星级酒店数居全国第三,旅游中等职业教育在全国长期处于领先地位。如广州旅游学校的技能大赛(旅游类)成绩长期保持在国内前十名。

河南省从产业结构而言,可谓农业大省,但改革开放以来,

二、三产业的发展迅猛,其增长率往往超过了广州、浙江、江苏几个发达省份。尤其值得一提的是,目前国内首部有关职业院校技能大赛的专著《职业教育技能竞赛研究》出自河南省,其作者为河南省教育厅职社处的科员史文生先生。[2] 比较遗憾的是,经济发达、职业教育领先、技能大赛成绩优异的北京市论文数仅排第九位,上海市则在十名以外。唯一的解释就是教育行政部门、相关学校教师对技能大赛理论研究的重视程度较低。

(四)课题引领研究

综上,我们得出以下结论:

2.课题立项级别较高,归因于思想重视,并付诸行动。大赛起步较晚,与之相关研究亦晚,大部分研究者是省市教育行政部门的工作人员,教研室人员及职业院校一线教师,虽然无论是职称,还是职位、学历,较资深大学或研究所的专职科研人员要稍逊一些,但是从万方数据库调查反映情况看,比预期好很多。其中,论文涉及到全国教育规划课题2个,国家社科哲学基金项目有2个,教育部规划课题1个,并有省规划课改课题、省社科项目等。从这50多个院级以上课题的立项与完成情况看,无不说明各级科研机构组织、教育行政部门、职业院校研究人员对技能大赛及相关研究的高度重视,不仅思想上重视,而且能付诸行动,在大赛实践中思索,形成研究成果,再以研究成果引领、指导大赛实践,环环相扣,螺旋提升。

(五)研究中存在的问题与建议

综上所述,280篇专业论文中涉及的专业类别多,研究广泛,其中包括人才培养模式、专业建设、课程建设(开发)、师资队伍建设、教学评价等多个方面,研究的深度不一,总体水平呈上升趋势,却也存在些许不足,主要呈现在如下几方面。

3.缺少对比赛项目设置、比赛内容及评判标准的研究。比赛大类的设置主要依据中高职专业目录以及专业群的有效组合,其次是该专业群(专业大类)的社会需求及现有学校的开设情况与学生数,再次是开设的可行性、可操作性,包括资金、场地、评判标准、评判专家等。项目的设置、比赛内容(组成部门)的设置也是如此,然而280篇论文中却少有论及。为何要开设该项比赛,如何设置比赛内容、如何评判等问题对学校的专业设置、课程开发、培养目标的达成均有引导和促进作用,具有较高的研究价值,很值得职教理论研究者与职教实践者共同探讨研究。另外,目前国赛省赛的项目设置、使用设备软件、评判标准、评委组成等均存在着这样那样的问题,这些都可形成新的研究点,需要研究者与实践教师通过共同探讨研究改变和完善它。

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