童心稚趣 剪出精彩

剪纸，作为幼儿园的手工活动，深受孩子们的喜爱。一张彩纸，一把剪刀，随心所欲，把自己看到的，想到的剪出来，表现出千变万化的自然形态。在剪纸活动中，孩子们通过手、眼、脑的协调动作，获得极大的兴趣和满足。陈鹤琴先生认为剪纸有两方面的好处：“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事;还可以使他们练出一双灵巧的手，提高手部动作的灵活性与精确性。剪纸时手脑并用、手眼协调，幼儿注意力集中，能够培养做事的耐心、细心，同时手部小肌肉的精细动作的发展能促进幼儿的智力发展;作为中华民族的传统艺术，对培养幼儿的审美情趣、丰富幼儿的思维想象力、激发幼儿的创造力都具有非常重要的作用。

大班幼儿不管是手部精细动作还是美术欣赏、构图、想象力、创造力等都提高了，能更好地掌握剪纸的各项技能、表现剪纸艺术的美，得到多方面的发展，因此在大班开展剪纸活动是非常适合的。以下是我组织大班幼儿开展剪纸活动的几点措施：

一、创设能激发兴趣的物质环境

兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。物质环境对于幼儿有直观的刺激作用，能诱发孩子们的参与愿望。因此，在创设活动室环境的时候，我们注意凸显剪纸的艺术氛围。如，主题墙的边框、游戏柜的装饰、区角的布置都采用剪纸的风格，孩子们的剪纸作品也用来参与环境布置;在创设一班一特色的美术特色区时，我们在特色区角的墙面上张贴了一些栩栩如生剪纸艺术作品，在区域中摆上专用的桌子、陈列作品的柜子;提供了工具箱、材料箱：工具箱里剪刀、笔、胶棒、彩纸等工具，方便幼儿取放;材料箱里，一些利用废旧物品加工好的瓶瓶罐罐，如将奶粉罐、饮料瓶、酒瓶刷上白色颜料，将大大小小的盒子进行底色包装等用来张贴展示幼儿的剪纸作品，并将孩子们的剪纸作品及时地张贴，展示出来……。还投放有关剪纸的图书，让幼儿随时翻阅;整个特色区被浓浓的剪纸氛围包围着，充满艺术、童趣和自主的环境激发了孩子们的操作欲望。

二、探索开展活动的有效策略

（一）多欣赏

剪纸作为一种民间艺术，对于现代的孩子来说接触比较少。为了让幼儿充分了解这项民间艺术，我收集整理了相关剪纸发展历史的资料，制作成PPT，将剪纸艺术的悠久历史介绍给孩子;为了让幼儿欣赏一些剪纸作品，感受浓郁的民族气息与氛围，感受剪纸艺术的魅力，向幼儿展示民间剪纸及现代儿童剪纸作品，看看作品中的图案、说说作品中的故事、讲讲不同地域剪纸的风格特点，来丰富幼儿对剪纸的了解，开阔幼儿的眼界;通过组织幼儿观看剪纸视频：看剪纸艺术家怎样将一张纸剪成一幅幅美丽动人的图画，使幼儿产生好奇心，随之对剪纸艺术产生了浓厚兴趣，从而积极主动参与剪纸活动。

（二）循序渐进

怎样教？我采用由浅入深、由易到难，有目的、有系统、循序渐进的不断提出新的要求，使幼儿逐渐提高剪纸技能和审美观。

1.幼儿开始学习剪纸，从基本纹样开始练习，其目的是培养幼儿剪纸的兴趣及练习使用剪刀。例如我们在初期进行的《有趣的剪纸纹样》中，我给孩子们当场示范，让他们认识了太阳纹、月牙纹、锯齿纹、方形纹等，然后再出示一些剪纸作品，请幼儿找一找各种纹样，最后让孩子们跟着老师剪一剪。当他们基本学会以后，再鼓励他们剪出自己的纹样，孩子们创造出波浪纹、树叶纹、小草纹、爱心纹、三角纹等等，只要能够剪出的纹样都自己给他们取名，这样剪纸的兴趣就提高了，在练习基本功的同时也丰富了孩子们的想象力和创造力。

2.当幼儿对剪纸产生兴趣，学会熟练使用剪刀后，便教幼儿学习对称剪。既将纸对折后，按照纸上画好的图形轮廓剪，沿线剪主要练技能，要求手眼协调，剪刀沿着物体轮廓剪，对幼儿有一定的难度。如在剪一些物体形状时，先剪一些大面积的，线条较简单，如苹果、葫芦、青蛙等，然后逐渐加深难度，剪些线条复杂的、有细节的图形，如蝴蝶、花瓶、有趣的剪纸娃娃等。

3.最后学习折叠剪――连剪。将纸折叠一次或几次后，剪出相连的纹样。在学习折叠剪时，应注意折叠的层次不能太多，纸张不能太厚，否则幼儿的手腕力量不够，剪不开;其次，注意图案的连接点不能剪断。如《手拉手的小人》《美丽的花边》等，由于孩子们已经积累了一些剪纸的经验，也有了一定的剪纸基础，只要掌握折叠剪的关键――折和连接点，孩子们就能自己变化出其他丰富的连剪内容来。

（三）多观察

通过观察，感知事物的本质，掌握其主要特征，使幼儿对事物有一个较完整、生动、形象的认识后，再引导幼儿进一步用剪纸去表现。如在进行剪纸活动《花瓶》时，我们先找来各种花瓶的图片，让幼儿重点观察花瓶的各种造型，花纹图样，先让幼儿欣赏感受，积累经验，孩子们有了感性的经验，在实际操作中就能大胆地剪出花瓶的外形和多姿多彩的纹样来了。

（四）玩中学

游戏是幼儿园教学的主要手段，“玩中教、玩中学”的方法符合幼儿学习的特点。根据幼儿的身心特点，选择富有趣味性和发展性的活动内容，如《水果宝宝》、《小青蛙》、《手拉手的小人》、《葫芦兄弟》等，然后设计一些情境性、游戏性的情节，激发幼儿去探索。如剪《小青蛙》，我出示一只剪好的小青蛙，以小青蛙来找朋友的情境，引出主题，激发幼儿的活动兴趣;通过穿插儿歌，使烦琐、枯燥的步骤讲解，变得生动形象，易于掌握：如“小纸头，折一折。咔嚓咔嚓往下剪。转个弯往外剪，咔嚓咔嚓绕着剪。咔嚓一下剪下来，大苹果剪好了。”在朗朗的儿歌声中，幼儿剪纸兴趣及能力同比例提高。让游戏与剪纸相融，幼儿更多地体验到剪纸的快乐。

（五）创意造型

在选择剪纸内容时，一些有规则外形的事物更多的是进行基本技能的练习，多半是进行模仿。但一些随意剪的内容，目的是发展幼儿的创造力，拓展他们的创新思维，追求的是多样性的作品效果。如《剪个侧脸编故事》，鼓励幼儿剪出不同的发型、脸部轮廓、五官表情的变化，编出一个有趣的故事;《有趣的剪纸娃娃》重点表现出娃娃的四肢动态、《羊角怪》要突出“角”的各种形状和怪兽五官的奇特及身上花纹的独特性。

三、提供展示与交流的平台

幼儿对作品成功的体验，有自我的认可，也更多来自于他人的认同和肯定。积极的评价可以激发孩子活动的兴趣和积极性，可以让孩子在技能技巧上有所收获，可以提高孩子的审美能力，进而促进孩子的发展。因此，每当孩子完成一幅剪纸作品时，不管作品效果怎样，只要是认真做的，就会得到老师的肯定和鼓励。另外，在教室里创设作品墙、区角中布置展板，将每个阶段幼儿的作品成列展示出来，让每个都能看到自己和他人的进步，孩子们在作品墙前流连忘返、在展板前驻足观看，指指点点、说说笑笑，成功的喜悦、自豪的情绪溢于言表。

自从剪纸活动开展以来，我发现孩子们的思维比以前活跃了，想象力丰富了，动手能力也增强了。怯弱的孩子变得活泼了，淘气的孩子变得文静了。真没想到，小小的一把剪刀竟会有这么大的魅力，让孩子们的童心稚趣在一方纸片上展现得多姿多彩。