提升小学数学课堂教学效果的有效策略

摘 要：数学是一门抽象学科，也是一门基础性的课程，小学数学的教学策略和方法在很大程度上影响着学生对数学的学习兴趣，因此，必须要改变现有的数学课堂教学模式，全面推行素质教育，追求学生的全面发展。本文从提高小学生对数学的学习兴趣入手，探究了提升小学数学课堂教学效果的策略和具体方法，希望给一线教育工作者能够提供帮助。

关键词：小学数学；课堂教学；兴趣；策略

现代的数学教学应避免传统教学模式中流于形式的做法，推行素质教育，首先需要大胆改变教学理念，追求以最少的时间、投入最少的精力来获得最大的教学成果，为了创建一个高效的数学教学课堂，本文从以下几个层面进行了研究和分析。

一、培养学生的数学兴趣，开发学生的数学思维

由于长期受到中国应试教育的影响，我国小学生对数学学习的认识就是为了考试和升学，教师实行的主要教学方法就是运用题海战术，以熟能生巧的思维，旨在追求学生“会做题，会考试”，这种教学模式不仅使数学学习更加的枯燥和乏味，也加重了学生的学习负担。

在全面推行素质教育背景下，传统的数学教学方法已经很难适应当代教育事业的发展。兴趣是学习动力的源泉，教师应改变教学理念，想方设法使学生对数学知识的学习由以往的被动接受转变为主动索取，学生对数学有了兴趣，才会有了学习的动力。

培养学生对数学的学习兴趣，可以采取以下几种措施：首先，教师在课堂教学中，应摈弃以往的“一言堂”式教学，通过生活中的具体问题引入课堂教学，注重课堂气氛的调节，使学生“心甘情愿”的在轻松欢快的课堂环境中学习；其次，由于数学知识的抽象性，教师对学生的知识传授不能为简单的强行灌输，教师可将日常生活中的常见问题引入课堂，通过提问方式激发学生的思维，培养学生自己解决问题的能力，让学生感受到数学的实用性，从而理解性地学习，相比较传统的灌输模式，理解性的学习有着事半功倍的效果。再次，在课堂教学中，教师要把教学任务中抽象的数学问题尽量形象化，将课堂教学任务中的知识点和难点交给学生，让学生进行分组讨论和游戏比赛，在讨论中学生可以自己总结知识点，不仅提高了学生的自学能力，更加强了学生之间的合作。

二、建立良好的师生关系

传统教学中，教师给学生有一种“高高在上”的感觉，建立良好的师生关系要求教师在课堂上，走进学生，加强与学生之间的交流沟通，尊重学生的人格，一视同仁地对待每个学生，使教师和学生之间建立起一种和谐平等的关系。在日常教学中建立起一种平等、合作的师生关系有助于小学生的全面发展，学生全面健康发展的前提是在教学活动中建立平等、合作的师生关系，而且在教师和学生、学生和学生之间有一个良好的合作氛围。

教师与学生之间关系的培养，要注重使学生有切身的情感体验，在日常的师生相处中，教师应起好引导作用，让学生自己去寻找平等的感觉；对学生进行批评教育时，教师要严格把握尺度，尊重学生的自尊心，对学生的教育思路要以激励为主线；教师与学生既是师生关系，也是朋友关系，在日常教学中，教师应多站在学生的立场，多了解学生的心理，力争做每个学生的知心朋友，与学生间建立起一种默契融洽的良好关系。

三、鼓励学生动手操作，激发学生的创造力

传统的老师强行灌输，学生被动接受的数学教学模式不仅会使学生无法消化所学知识，而且会打压学生的学习热情，传统的教学模式会把学生变为考试机器，使学生发挥不了自身的特点，更无法树立学生的创新意识和创新能力。

在当今教育改革和推行素质教育的形势下，小学数学课堂的教学理念必须要做到与时俱进，数学教学模式的改革也势在必行。新课标的改革要求指出，在未来数学课程的教学中，学生对数学的学习不仅仅要限于课堂内，更要在课堂外给学生创造动手操作和解决问题的机会。小学生正处于好动年龄，对新事物充满着好奇心，适当的在课内和课外模拟情景，增加游戏和活动环节，使学生能够享受到亲手操作和亲自解决问题所带来的成功喜悦，这些环节在提高学生学习积极性的同时，也培养了学生的创新能力，从而有效提高了数学课程的教学效果。

四、建立健全的教学评价体系

小学数学教学在注重教学方式的同时，也要重视教学评价体系的作用。教师要对学生进行综合评价，不能只关注学生的考试成绩，要结合学生对数学的学习态度、学习方法、数学应用以及创新能力对其进行综合评价。首先，在面对学习能力较差的学生，教师要多运用激励机制和分层评价，使其能够看见自己的进步，从而增加学习的自信心；其次，教师在数学教学中，要使学生畅所欲言，虚心接受学生的建议，不断完善自己的教学方法，努力提高课堂教学效率。

改变教学理念，最根本的就是使学生从过去学习的被动者变为现在探索知识的主动者，通过培养学生对数学的学习兴趣，再结合科学的教学方法，努力为学生创造一个高效的教学课堂。

参考文献：

[2]郑前勇.浅谈小学数学课堂提问的主要策略[J].都市家教：上半月，2012（10）.