高职学生时间管理倾向的调查研究

【摘 要】本研究旨在帮助高职学生更有效地进行时间管理。采用《青少年时间管理倾向量表》对596名高职学生进行了调查。结果表明：高职学生的时间管理倾向存在显著的年级差异，大一、大三学生的时间管理倾向要好于大二学生；高职学生的时间管理倾向存在显著的来源地差异，来自农村的高职学生在时间监控观和时间效能感上要显著好于来自城镇和城市的学生。

【关键词】高职学生 时间管理 时间管理倾向

黄希庭和张志杰于2001年正式提出时间管理倾向的概念。时间管理倾向是反映个体在运用时间上的心理与行为特征，是一种时间维度上的人格特征。时间价值感是个体对时间的功能与价值的稳定的态度和观念，对个体驾驭时间起着导向的作用。时间监控观是个体利用和统筹时间的能力与观念，主要体现在一系列监控活动中。时间效能感是个体对自己驾驭时间的信念与预期，是制约时间监控观的一个重要因素。黄希庭和张志杰等编制的青少年时间管理倾向量表（ATMD），在过去的研究中表明其具备较好的信度与效度。量表设计从9个维度反映个体对时间的观念和运用。

大量研究表明，时间管理倾向及其三个维度都与自我效能感有显著正相关，与学习满意度存在密切的联系，对学生学习和生活都具有重大意义。谢一雪的研究表明，大学生时间管理倾向与自信心以及自我和谐间，均存在显著相关。大量的研究结论说明时间管理倾向的三个维度均与主观幸福感、工作倦怠存在显著相关，其中时间监控能力直接影响主观幸福感和工作倦怠。陈本友等的研究表明，时间管理倾向的自我监控和自我效能两个维度与焦虑存在显著负相关，是影响大学生焦虑的一个重要因素。高丽娜等的研究表明，大学生时间管理倾向在人口学变量上并不存在差异；心理控制源和一般自我效能感对时间管理倾向有显著的预测作用。

一 研究方法

1.研究对象

本研究采用问卷调查法，随机选取高职院校各专业各年级学生，现场施测，当场回收，共发放问卷642份问卷，回收642份问卷，有效问卷596份，有效回收率为92.8%。

2.研究工具

时间管理倾向量表采用由黄希庭等2001年编制的青少年时间管理倾向量表。

3.数据处理与分析

录入有效的问卷数据，用SPSS11.5软件对数据进行处理与统计分析。

二 研究结果

1.时间管理倾向描述性统计

对高职学生的时间管理倾向的总体状况进行描述性统计分析，结果如下：

从整体水平上来看，高职学生的时间管理倾向较好。

2.高职学生时间管理倾向的性别差异

对高职学生时间管理倾向在性别上的差异进行比较，结果如下：

比较不同性别的高职学生在时间管理倾向上的差异，结果表明：男生和女生在时间管理倾向上的得分均高于中间值，男女生在自我效能感上的得分差异不显著（F=0.062，p=0.803）。

3.高职学生时间管理倾向的年级差异

对时间管理倾向在年级上的差异进行比较，结果如下：

比较不同年级的学生在时间管理倾向上的差异，结果表明：各年级的高职学生在时间管理倾向上的得分均高于中间值，一年级和三年级的高职学生在时间管理倾向上的得分高于二年级的高职学生得分。不同年级的高职学生在拖延行为上的得分有差异，且差异显著（F=4.949，p=0.007）。

比较不同年级的高职学生在时间管理倾向的三个分量表上的差异，结果表明：各年级高职学生在时间价值感上存在差异但差异不显著。各年级高职学生在时间监控观上存在差异且差异显著（F=5.483，p=0.004）。各年级高职学生在时间效能感上存在差异且差异显著（F=7.410，p=0.001）。

对不同年级的高职学生的时间管理倾向做进一步多重比较分析，结果表明：一年级和二年级的高职学生在时间管理倾向上存在差异，且差异显著。二年级和三年级的高职学生在时间管理倾向上存在差异，且差异显著。一年级和三年级的高职学生在时间管理倾向上差异不显著。即一年级和三年级的高职学生的时间管理要显著好于二年级的高职学生。

对不同年级学生时间价值感做进一步多重比较分析，结果表明：各年级的高职学生在时间价值感上差异不显著。

对不同年级的高职学生的时间监控观做进一步多重比较分析，结果表明：一年级和二年级的高职学生在时间监控观上存在差异且差异显著。二年级和三年级的高职学生在时间监控观上存在差异，且差异显著。一年级和三年级的高职学生在时间监控观上差异不显著。即一年级和三年级的高职学生的时间监控要显著好于二年级的高职学生。

对不同年级的高职学生的时间效能感做进一步多重比较分析，结果表明：一年级和二年级的高职学生在时间效能感上存在差异，且差异显著。一年级和三年级的高职学生在时间效能感上存在差异，且差异显著。二年级和三年级的高职学生在时间效能感上差异不显著。即一年级高职学生的时间效能感要显著好于二年级和三年级的高职学生。 4.高职学生时间管理倾向在独生子女和非独生子女身上的差异

对时间管理倾向在独生子女和非独生子女身上的差异进行比较，结果如下：

比较独生子女和非独生子女的高职学生在时间管理倾向上的差异，结果表明：独生子女与非独生子女的高职学生在时间管理倾向上的得分均高于中间值，独生子女较非独生子女的高职学生在时间管理倾向上的得分要低，但差异不显著。

比较独生子女和非独生子女的高职学生在时间管理倾向的三个分量表上的差异，结果表明：独生子女与非独生子女在时间监控观和时间效能感上存在差异，但差异不显著；在时间价值感上存在差异，且差异显著。即独生子女的时间价值感要显著高于非独生子女。

5.高职学生时间管理倾向在不同来源地上的差异

对时间管理倾向在不同来源地上的差异进行比较，结果如下：

比较不同来源地的高职学生在时间管理倾向上的差异，结果表明：不同来源地的高职学生在时间管理倾向上的得分存在差异，且差异显著。来自农村的高职学生在时间管理倾向上的得分高于来自城镇和来自城市的高职学生。

比较不同来源地的高职学生在时间管理倾向的三个分量表上的差异，结果表明：不同来源地的高职学生在时间价值感上的得分有差异，且差异不显著。不同来源地的高职学生在时间监控观上的得分有差异，且差异显著。不同来源地的高职学生在时间效能感上的得分有差异，且差异显著。来自农村的高职学生在时间监控观和时间效能感上的得分高于来自城镇和来自城市的高职学生。

对不同来源地的高职学生的时间管理倾向做进一步多重比较分析，结果表明：来自农村的高职学生在时间管理倾向上的得分高于来自城镇和来自城市的高职学生，且差异显著；来自城镇和来自城市的高职学生在时间管理倾向上的差异不显著。

对不同来源地的高职学生在时间管理倾向上的三个分量表做进一步多重比较分析，结果表明：不同来源地的高职学生在时间价值感上无显著差异。在时间监控观上，来自农村的高职学生的得分高于来自城镇和来自城市的高职学生，且差异显著；来自城镇和来自城市的高职学生的得分差异不显著。在时间效能感上，来自农村的高职学生的得分高于来自城镇和来自城市的高职学生，且差异显著；来自城镇和来自城市的高职学生的得分差异不显著。

参考文献

[2]张志杰、黄希庭、凤四海等.青少年时间管理倾向相关因素的研究[J].心理科学，2001（6）

（上接第123页）

四 结束语

《中国古代音乐思想》以历时性与共时性为双主线，将各个时期的音乐文化思潮做了准确的定位分析，详细阐述了自先秦至明清时期的音乐思想。以文人这一社会阶层的音乐思想为切入点，尽可能地折射出种种社会文化现象，并将社会音乐形态做了详细的描述。陈四海教授运用了音乐考古学、音乐形态学及音乐文献学的方法将古代各历史时期的音乐思潮做了详尽的分析，为研究音乐史方向的学习者提供了好的蓝本。该书史料丰富，具有较高的学术研究价值。基于此书所具有的研究价值，笔者按照书中的历史时期为主线，将先秦至明清时期的具有代表性的文人音乐进行论述与剖析，以此彰显《中国古代音乐思想》一书在音乐史发展历程中的价值与地位。笔者有幸跟随陈四海先生学习，定将认真研读该著作，以拓宽视野，收获真知。

参考文献