对中职学校班主任工作的分析

摘 要： 随着国家大力发展现代职业教育的同时，职业院校办学规模不断扩大，招生条件放宽，不设成绩限制，导致中职学生的知识层次参差不齐，年龄差异大，社会背景复杂等现象。造成中职学校班主任管理工作面临着新的挑战。班主任应从新思考工作方法，调整育人思路，探索出一条适合中职学生发展的新思路。

关键词：中职 班主任 学生管理

一、中职学生特点分析

1.综合素质较差

中职学校的学生是一个特殊的群体，主要来源于初中、高中、社会青年等不能顺利升入高中或大学的学生。学生的年龄差距很大，身心和思想都不是很成熟，再加上社会的不良风气影响，使很多学生染上不良的习惯。如：吸烟、喝酒、骂人、打架斗殴、泡夜店，有的甚至吸毒。部分社会青年步入社会多年，来到学校不适应学校生活，不能按学校规章制度要求自己，严重干扰了学校的教学秩序，降低了中职学校整体学生的素质。

2.基础知识不牢，学习能力较差

中职学校的学生大部分在中学时，学习态度不端正、文化程度差，没有养成良好的学习习惯。有的学校为了升学率，还将班级分成快慢班，分到慢班的学生不被重视，对学习的积极性降低，丧失了成就感，自卑的心理较强，认为自己学不好也就不再努力，造成恶性循环，导致中职学校的学生注意力不集中、上课说话、玩手机、看小说、下课不做作业等现象发生。

3.意志薄弱，约束力差

中职学校学生容易随波逐流跟着别人走，没有主见，是非观念不强，不能很好的控制和约束自己，迟到、早退、说脏话、浓妆艳抹、穿衣暴露等，班主任一再强调也不改，叛逆心理很强。

4.存在家庭问题

根据本人多年带班经验，班级有八成的学生家庭都存在问题，单亲家庭、重组家庭和留守少年占大部分。离异家庭的孩子，父母对其关心较少，造成家庭环境不良，家庭结构和功能不完善，导致这部分孩子往往自卑、孤僻、嫉妒心强、性格暴躁、有报复逆反心理，对父母和老师的话都置之不理，成为学生管理工作的难题。留守少年长期离开父母与祖辈生活，这样的孩子得到祖辈的溺爱，给与更多是物质生活上的满足，在精神上和道德上不能给予正确的引导，导致孩子自主性和自觉性较差，不能认真主动地学习。

二、班主任管理工作策略

1.做学生的良师益友

班主任管理班级时一定要做到公平、公正，不能用歧视的眼光看待学生，对每一名学生付出的爱应该均等。中职学校的班主任角色应有所转变，既要成为学生尊敬的老师又要成为他们的亲人、朋友，赢得他们的信任。我的做法是通过书信的形式取得学生信任。我要求学生每天给我写一封信，不限字数，内容学生自定，可以是这一天发生的事，也可以写对我的看法(看法可以是认可的也可以是不认可的)，我一一回信。刚开始学生写得内容又浅又少，慢慢的学生和我沟通的越来越多，通过写信我能了解每一名学生的心事，很多学生都有离异家庭带来的烦恼和不解以及想学习却静不下心的烦恼。我都会站到学生的角度帮他们解决。在入学的时候，我通过身份证记录下学生的生日，在学生生日当天送上我煮的鸡蛋，一个贴心的行为彻底拉近了我和学生间的距离。学生对我非常信任，结束了“猫和老鼠”的师生关系。

2.制定班级操行评分制度，树立学生自信心

班级不按成绩排座位，更不能划分优差生等级。期末不做成绩排名，只做个人进步评比。班级制定一个操行评分制度表。内容主要是以礼仪、考勤、纪律、卫生等方面进行打分。每个人基础分100分，学期末进行汇总评比，取前十名给予物质奖励。奖品一定要新颖，我选的是卡通图案的手套、钱包、水壶、暖水袋等，学生非常喜欢，而且不涉及考试成绩，人人能做到，让班级每一名学生都能重拾自信，彻底摘掉“差生”的帽子。

3.严抓学习，让学生知道知识的重要性

开主题班会讨论学习专业知识的重要性，让每名学生发言，讨论毕业以后从事什么工作?自己的努力方向是什么?当然主题班会只是起到激励人心的作用。抓学习还要班主任具体实施。只要有时间我就坐在班级和学生们一起听课，观察学生的听课状态，每天给学生留作业把晚自习充分利用上(我们学校是卫生学校，专业知识需要大量的记忆)。要想让学生认真对待作业，每天早晨提问前一天的作业，或者放学后集体听写。这样就能帮住一些自制力差的学生重新养成学习习惯。当然这样的方法占用了班主任大量的时间但收益却非常显著，学生一旦开始学习其他的违纪行为自然就少了。

4.培养学生的集体意识，增强班级凝聚力

班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈。班级凝聚力强，学习上就容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围。首先，班级要民主，每名学生都要当班长，都要负责班级管理、学习计划的制定。让每名学生都能真正感受到自己是班级真正的主人，班级的荣辱与自己息息相关。其次，利用好每次全校性的比赛。赛前的动员工作，赛中一个关心、互助、温馨氛围的营造工作，赛后的总结表扬工作，班主任都要认真准备。通过校园活动培养学生集体意识，提高班级的凝聚力。

作为中职学校的班主任只有真正爱上教师的职业，才能做好班级教育管理的组织者、建设者和领导者，才能在教育事业中发光发亮。

参考文献