浅谈小学美术教学中学生的个性培养

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翻新时间：2022-11-17

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浅谈小学美术教学中学生的个性培养

摘要：在新课标背景下，小学美术教学将培养学生的个性特点作为主要教学目标，也是充分尊重学生学习主体地位的具体体现。本文就在小学美术教学中如何培养学生的个性，进行了详细的探究。

关键词：小学美术；课堂教学；培养；学生个性

美术课程是一门充满想象力与创造力的学科，其教学活动不仅是践行素质教育教学理念的具体体现，而且还是促进学生个性发展的有效形式。那么，在小学美术教学中如何培养学生的个性，是教师急需思考的问题。

1、最大限度激发学生学习兴趣

在小学美术课程教学中，只有确保学生对该课程有浓厚兴趣，才能使他们在教学活动中充分发挥想象力，从而促进学生个性的快速发展。这就需要教师在日常教学中全面了解学生的兴趣爱好、学习特点，尽可能组织出新颖、新奇的教学过程，最大限度激发学生的学习兴趣。因此，在日常教学中，教师应努力将美术知识与历史、科技、文化等知识联系在一起设计教学方案，使得学生在学习过程中真切感觉到新鲜、新颖、奇特、有趣，从而充分发挥学生的创造能力、观察能力、思维能力，使得学生对美术学科产生较大兴趣，并全身心地去探讨与获取美术知识，进而促进其个性的快速发展。比如，在学习人教版小学美术五年级上册《元宵节里挂彩灯》一课时，教师不仅要让学生准确了解彩灯的样子，而且还应提出一些历史问题“为什么元宵节要挂彩灯”，借助这一问题激发学生对“元宵节挂彩灯”渊源的好奇心，教师可先引导学生发挥想象猜一猜为什么会有这样的习俗，然后利用正确史料帮学生解开这个谜底，并将学生对历史知识的兴趣转移到美术知识的学习中来，进而促进学生个性的发展。

2、营造宽松而和谐的学习环境

在传统的小学美术教学中，教师习惯用严肃的姿态组织教学活动，并反复强调让学生听老师讲，这一教学模式听起来比较合理，但是却限制了学生个性的发展与培养。假如在小学美术课堂活动中，学生一味听老师讲，自己不主动思考问题的话，就不会有新思想、新观点、新思维，最终学生的美术作业就会千篇一律、没有任何特点可言。另一方面，学生在被动学习的状态下，其学习兴趣也一定很低。因此，为快速发展学生的创新思维，在小学美术教学中教师应努力创设宽松的教学环境及积极的学习气氛，少批评，多肯定，确保小学生的创造力与想象力可充分发挥，只有在这样的学习氛围中学生才能感受到自由与快乐，才敢于积极、主动地发表看法与意见，才能促进其个性的快速发展。在实际教学中，美术教师应重视良好师生关系的构建，充分尊重学生的学习主体地位，并主动关心学生的学习与生活问题，针对学生端正的学习态度及进步，教师应大胆而真诚地给予赞赏与肯定，使得学生在教学中能感觉到教师对自己的在乎与认可，从而心甘情愿地将自己的所思所想告诉教师。教师在了解了学生的个性特点后，可有针对性地制定教学方案，最大限度促进学生个性发展。

3、为学生提供展示个性的舞台

小学生的年龄特点决定了他们都具有强烈的表现自我的愿望，特别是喜欢将自己的作品展示给别人看。因此，在教学中教师应充分利用学生的这一特点，努力为学生创造一些展示自我的机会，以促进学生创造性及主观能动性的充分发挥。为了能更好地展示自我，通常情况下小学生都会尽可能将自己所想到的与画画主题相关的东西都画下来，这就使得学生的想象力得以充分发挥。在实际教学中，不管学生画的作品用专业眼光衡量后是好或者不好，教师都应遵循“多肯定少批评”的原则给予鼓励与表扬，只有这样不断提高学生的绘画能力，并促进学生个性发展。这就需要教师在日常教学中尽可能将课堂归还给学生，让学生就自己的美术作品以小组合作探究形式进行交流与分享，并在教师的引导下可发现并纠正不足之处，从而最大限度促进学生个性的发展。比如，在学习人教版小学美术五年级下册《夸张的脸》一课时，教师就可以比赛形式组织教学活动。在实际操作中教师可以“个性脸谱赛”为主题组织教学活动，并给予学生充分的自由，让其在课堂中“随心所欲”地画画，然后以小组为单位进行评比，并且每个组员还应对自己的作品创意进行交流，最终选出“最具个性脸谱”。然后，在教师的引导下，对“最具个性脸谱”入选作品进行评析，指出其优缺点，并鼓励学生再努力一点会有更大收获。

总而言之，小学美术教学是素质教育中的重要内容，其教学活动承担着培养小学生审美观点、个性发展等作用，是全面提高学生综合素质的有效途径之一。因此，在日常教学中教师应积极采取多种措施最大限度发挥美术教学的多种作用，从而切实促进学生个性发展。

参考文献

[2]潘伊雯.小学美术教学中学生创新思维能力的培养[J].新课程（上），2015，08：90-91.