浅谈信息技术在留守儿童心理健康教育中的创新运用

广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。该定义强调的是从哲学上阐述信息技术与人的本质关系。中义而言，信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和。该定义强调的是人们对信息技术功能与过程的一般理解。狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。该定义强调的是信息技术的现代化与高科技含量。

摘要：将信息技术和心理健康教育有效地结合起来，能够更好地促进心理教育的实施，从而更好地提升教育效果的提升。多媒体技术作为当前非常先进的教学设备对于提升学校教育的效果有着非常重要的辅助作用，因为它更加贴近学生的实际，其呈现的方式更容易被学生所认可和接受，所以把信息技术应用到心理健康教育中来，对于促进学生的心理健康，提升教育教学效果有着非常重要的意义。

关键词：留守儿童 教育整合 心理健康

随着我国经济的飞速发展，县城的城镇化进程也在不断地加快，城镇化进程的加快意味着在城镇有着更多的就业机会，这样进程务工的农民越来越多，它在增加广大农民收入的状况下，也给农村地区的发展带来了一些问题，尤其是留守儿童教育问题、心理问题日趋突出。我校有近四分之一的流动儿童因认为受歧视而自卑，已经出现了一些心理问题。下面笔者就这一问题谈谈自己的认识。

一、留守儿童心理健康现状分析

我校是一个流动人口子女集聚最多的学校，针对本校实际，我从三―六年级中，随机抽取260名流动人口子女进行了问卷调查，发现流动人口子女学生的状况不容乐观。由于长时间远离父母亲情，缺乏监督，大多数留守儿童学习习惯较差，自制力弱，没有明确的学习动机，缺乏强烈的进取心和旺盛的求知欲。有的留守儿童性格内向、孤僻、敏感、多疑、人际关系差，个别学生甚至出现焦虑心理和抑郁症状，情绪不稳定，自卑敏感，意志薄弱，不思进取，不求上进。

二、大胆尝试信息技术与心理健康教育整合的实践

信息技术与心理健康教育整合是心理健康教育改革的必然产物，随着时代的发展和科技的不断进步，我们已经进入了信息时代。网络信息技术传播知识的速度快，方式多种多样，这对我们相对单一的教育形式是非常良好的补充，因为它能够结合学生的实际需求更好地向学生传递信息，能够更好地落实因材施教的教育理念。同时结合学生尤其是农村学生的现实来设计和安排教育的内容，变抽象阐述为形象解读，为落实心理健康的教育目标奠定良好的基础。

三、运用信息技术创设高效的心理健康交流平台

运用现代信息技术将大量生动丰富多彩的文字、图表、图像、动画、声音等，形象、直观地呈现在学生的面前，为学生创设了一个优质的认知平台，引发学生的兴趣，使学生主动、自觉地获取自己需要的知识，并促进了学生观察力、思维力更好地发展。极大地丰富学生的知识的同时也能够很好地开拓学生的视野，对于学生的正面教育和引导有着很大的帮助。

同时，教师可以利用网络平台交流的及时性和隐蔽性，对于学生进行针对性的交流和引导，如建设QQ群、论坛或者教师博客，对于学生普遍存在的问题进行科学、深入的引导，这样就能够把一些相对内向、不善表达的学生也能够吸引进来，在我们进一步了解学生的同时，也能够及时地给予学生正确的引导，解决他们心理中存在的一些问题。

四、巧用亲情群，为留守儿童搭建心灵的桥梁

QQ群可以说是当前人与人之间交流最常用的一个聊天、沟通的平台，随着网络技术的发展它现在已经深入到我们工作、生活、学习、交往的很多方面。教育本身应该是家校形成合力的共同教育，教师要利用好这一平台，加强家校之间的沟通与联系。那些年轻的外出务工父母，大都会上网聊天。为此，可以针对留守儿童心理健康教育问题，创建QQ 亲情群，组织学生在课余时间或心理辅导活动时间与家长在QQ上交流，增进亲情，关注留守儿童的心理成长。

五、积极推进信息技术教学中心理健康教育的渗透

发挥学科优势对学生因势利导是落实教育目标非常有效的途径。在对于学生进行心理健康教育时，要充分地利用好信息技术学科自身的一些特点来落实心理教育的要求，实现对于学生心理健康教育的目标。

(1)游戏中的心理健康教育

游戏是学生最喜欢的项目，那么，教师可以利用这一点，适当介绍学生玩一些有益、又有适当难度的智力游戏。如对于学生，教师可以介绍一二个有益、益智，又有一定难度的适合两个学生协作完成的游戏，让学生在玩的过程中学会合作、学会配合，同时又能增进友谊。

(2)训练中的心理健康教育

在输入文章的练习中，教师可以提出这样的要求：两个同学必须互相帮助，团结协作，相互配合，在一个学生练习时，另一个同学在旁边观看，指出其不对的地方。别外，一个同学练习了五分钟以后要自觉换另一个同学练习。这一要求，不仅能有目的地培养学生互帮互助、团结协作的自觉性，而且能进一步增强同学之间的友谊。

(3)上网中的心理健康教育

如何引导学生既要利用因特网进行学习，又要防止不良信息的侵害是所有计算机教师面临的艰巨任务。在教学中，我们一方面通过培养学生的法制观念，教育学生遵守学校的规章制度，不进网吧、游戏机房，上网浏览时选择适合中学生观看的内容;另一方面，教师上课时可以适当多投影一些精美的图片，播放一些优秀的音乐光盘，使学生能够通过正确的途径感受美、欣赏美，从而提高欣赏水准和鉴别能力，增强自身的文化素养，从内心深处自觉地抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。

六、让校讯通为留守儿童架起爱的彩桥

校讯通是一种实现学校、家庭、社会三结合的全新互动教育平台，是学校和家庭之间零距离接触的有效工具，校讯通为留守儿童架起了一座爱的彩桥。它可以通过互动短信，方便学校、家长、临时监护人之间随时了解留守儿童的学习、思想等状况，并及时沟通。学校教师可以免费对家长进行网上家访，还可以将留守经验等以信息的形式发送到家长手机上，大大提高教师的工作效率。同时，让外出打工的父母通过打电话经常与子女进行情感交流和亲子互动，关注子女的学习、生活和心理状况，及时与孩子交流，抚慰留守儿童孤寂的心灵，使留守儿童充分感受到父母的爱和亲情的温暖，从而促进他们健康快乐地成长。

总之，把先进的信息技术和心理健康教育有机地结合起来，结合学生的实际需求落实心理教育的目标是我们可以充分利用和发掘的途径，对推进心理健康教育的发展具有重要的意义，结合学生的个性特征，将团体心理辅导技术以及理论大量引入，使教学手段具有多样性，学生学习的热情与积极性被充分调动，并使学生终身受益。在后期的教学过程中，应将信息技术和心理健康教育课程以团体辅导整合的教学模式大力推广，促进学生身心的健康发展。