新课标下的小学数学作业探究B

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翻新时间：2023-08-06

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新课标下的小学数学作业探究B

摘要：随着新课标的实施和推进，学校教育教学发生了较大的变化，它使素质教育更加向前发展了。教师就作业布置方面进行了尝试和探讨，主要是围绕提高学生的自主性、主动性和创新性这一主题进行研究，更新传统的一些做法。

关键词：小学教育；数学教学；新课标；作业探究

随着新课标的实施和推进，学校教育教学发生了较大的变化，它使素质教育更加向前发展了。因此，我们借助这个力量使教育教学更加完善发展。我们作为小学数学教师，要起到带头作用。要紧紧抓住创新教育这个中心，开展新思路、新教学理念，让学生具有创新的思想。我们就作业布置方面进行了尝试和探讨，主要是围绕提高学生的自主性、主动性和创新性这一主题进行研究，更新传统的一些做法，使作业这个训练手段得到升华和提高，发挥其应有的作用和效能。下面就和广大同仁谈谈这一做法，望大家予以指正。

一、设计新颖有趣的作业

《义务教育数学课程标准》要求：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机。”由此可知，我们在布置学生作业的时候不能像传统教学那样算啊、写啊。那些机械、死记硬背、硬模仿的做法是不符合新课标要求的。要让学生感到新鲜有趣，让他们非常喜欢做作业，这样就会激发学生的写作业热情，不再把写作业看成是思想负担，这样对减压也起到了良好的效果。比如，让学生写写关于学习数学的周记，参与编辑数学小报，做做数学游戏，讲讲关于数学的小故事，等等，都会增加学生作业的有趣性，调动学生写作业的积极性和主动性。

二、要布置发散型的作业

所谓的发散型作业是指一个问题有多个解答方法，也就是一题多解，这样的作业训练能够促进学生发散思维能力的培养。学生不被一个答案所约束。他们的思维更加的广阔，能够从不同的角度去想问题。这样就能培养学生的创新能力。比如，我给学生出了一道题：“我们学校一共有多少个学生？应该怎么来计算？”学生回答了很多，有的说算算每个班级多少人数，然后累计总数，有的说算算全校有多少男生又有多少女生，然后累计总数……这样调动了学生的思维积极性，使他们感到认识问题应该从不同的角度出发。

三、要设计不同层次的作业

由于每个班级的学生基础不同，理解能力和解答能力也有差异，因此，作业的布置一定要有层次性，不能一刀切。那样会导致基础好的学生吃不饱，基础差的学生吃不了，结果都效益不高。因此，我们在布置作业的时候一定要考虑到符合学生的实际情况，一个班级要设计出几种作业等次，让他们各得其所，都能提高，实现面向全体、共同发展的目的。

总之，我们在新课标下的作业布置一定要作出改进，要真正能够提高学生学习水平，促进学生的发展。