我国西部MBA教育现状及对策研究

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翻新时间：2023-03-24

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我国西部MBA教育现状及对策研究

关键词：西部；MBA 教育；课程设置1 我国西部 MBA 教育现状1.1 MBA 教育尚未完全市场化

西部地区 MBA 教育相比东部地区，由于经济及地理的差别，还没有完全市场化。MBA教育必须接受学校及其他主管部门的领导，在人力资源管理、财务管理等方面均没有自主权，导致MBA 教育对市场的反应迟钝，不能适应市场对 MBA 教育的要求。

1.2 课程设置与市场需求存在差距

MBA 教育强调实用性，注重理论与实际的有机结合。在西部地区现有 MBA 教育中，还存在很大差距。首先，课程设置与市场需求间存在相当程度的差距。往往是课堂教学多，实践训练少；理论分析多，联系实际少；传授知识多，启发智慧少。在许多课程中，“学术型人才”、“研究型人才”培养模式的影子依然可见，从而导致MBA课程与普通管理类硕士研究生的课程趋同。其次，缺乏具有本地特色的 MBA教材。目前，我们的 MBA教材主要是指定国外原版教材的中文译本，但由于文化的差异，导致学员对管理、控制的不同理解引发对许多经济现象的不同解释，因而不受学员欢迎；也有少数自编教材，但教材质量远达不到要求。第三，缺乏高质量的案例，特别是缺乏本土案例。西部地区 MBA教学中，使用案例的数量和质量均不及东部地区，更不用说与国外MBA 教育相比了。实际教学中，大多采用国外经典案例，但由于案例环境的缺失、文化的差异，使用效果并不理想；对于本土化案例，由于我国企业自身发展历程、体制和能力与国外企业存在差距，绝大多数企业并不能提供本土化案例，高校也很难有效组织人力进行案例库的统筹工作。

1.3 师资水平的差距

多年来，国际一流 MBA 教育对师资水平有明确要求：博士学位，研究成果，企业实际运作经验。MBA授课教师既应是大学教授，也应是咨询公司的专家顾问，或在金融机构、大型公司任职。一方面，西部地区由于经济文化相对落后，缺乏知识型人才，加之西部地区高校人才的持续流失，尤其是经济和管理类教师流失更加严重。MBA授课教师要全部具有博士学位的条件是根本不可能达到的，最多也只能保证具有副教授以上职称。另一方面，MBA授课教师虽然都具有较高理论水平，但他们与企业联系较少，缺乏实践经验。导致在教学过程中，理论联系实际不到位，经常出现教学理论化、空洞化，从而引起学员反感。这种情况不仅西部地区存在，国内绝大多数 MBA 教师都有类似情况。

1.4 难以形成有特色的 MBA 品牌

首先，西部地区 MBA 教育起步较晚、知名度低，难以形成特色 MBA品牌。其次，西部地区 MBA培养院校对 MBA教育品牌的创建重视不够。

2 对策

MBA 教育在我国发展非常迅速，但西部地区 MBA 培养院校相对较少，为促进西部地区MBA 教育的发展，国家应增加西部地区 MBA 培养院校的数量，给予政策倾斜，并加大支持力度。

2.1 建立适应 MBA 教育快速发展的机制

MBA教育是受市场运作影响较大的一种教育模式，因此，MBA教育要走向市场，参与市场竞争，就必须采用市场化的运行机制。西部地区在MBA办学方式上，更多要利用市场化的方式来进行，各MBA培养院校要在人力、财物等方面给MBA教育部门更多自主权，特别是在引进和淘汰师资、教师业绩考核和激励、管理人员聘用、财务分配等方面，给予更多的灵活性。

2.2完善MBA教育课程体系2.3 提高 MBA 师资队伍素质

根据 MBA教育的发展需要，首先，引进具有博士学位的高水平人才，以促进 MBA 师资队伍的建设与发展；其次，对尚不具有博士学位的青年教师，积极创造条件让其攻读博士学位，并鼓励MBA 授课教师到公司、企业任职，以增加实践经验；第三，积极从企事业单位聘请有丰富实践管理经验的董事、经理及高级主管担任MBA 兼职教授；第四，在 MBA 教学过程中，邀请国内外专家和成功企业家参加一些如MBA论坛、优秀企业家论坛等专题活动，以促进企业家与教师、学员之间的沟通。此外，还可聘请优秀企业家、董事、经理及高级主管担任 MBA 学员的校外导师。

2.4加强MBA教育品牌特色建设