谈培养内高班学生化学学习兴趣的策略与途径

开办内地新疆高中班(以下简称为内高班)是响应国家实施西部大开发战略的重大举措,旨在促进新疆经济发展和社会进步,增强多民族大团结,保持国家长治久安和民族共同繁荣。2005年开始,我校积极响应党中央、国务院的号召,承担了内地新疆高中班的办班任务。目前,我校内地新疆高中班办学规模为2轨8班 347人(内高班学制四年含预科一年),不分民族统一编班,共有汉、维、回、哈、俄、藏、满、蒙、壮、东乡、土家、锡伯、柯尔克孜等13个民族。

内高班学生是一个特殊的群体,由于新疆地广人稀,各地的基础教育水平很不平衡;加上孩子们年龄尚小,远离故土和亲人,不远万里异地求学,很多学生在完全不同于自己本民族的文化背景下学习;再者内高班的招生又是“分民族、分地区、按比例”进行的,其中既有来自南疆游牧区的学生,又有来自北疆农耕区的学生。因此,内高班的学生无论是文化知识基础、学习能力还是学习习惯都存在着极大的差异。这是内高班学生的一个最显着特征。内高班学生还有一个显着特征就是,绝大多数学生具有良好的文体天赋,活泼、开朗、朴实、礼貌,动手能力强。内高班学生在办班学校当地参加高考,实行“统一考试、统一阅卷、单独划线、单独录取”。由于江苏近几年化学试卷难度较大, 选修化学的同学较少,而必修化学的内高班学生不需要参加会考,导致了化学教学没有推动力,加上多数学生化学基础薄弱,因此对化学充满畏惧,学习没有积极性。如何在现有的特殊环境下,针对这种特殊的群体,兼顾学生的长远发展和近期高考这两个目标,从而选择合适的教学策略,激发学习化学的兴趣,从而提高学生的科学素养,是一个值得研究的问题。

一、 注重师生关系,加强与学生的情感交流

赞可夫说:“教学法一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”如果师生关系融洽,课堂气氛就会很和谐,学生就会主动参与课堂教学。许多教学经验告诉我们,在轻松愉快的氛围中,学生的学习兴趣更容易被激发出来。内高班学生年龄尚小,远离故土和亲人,在学习上我们要做孩子们的良师,在生活中,我们要做是他们的父母和知心朋友。要了解他们不同阶段的心理特点,关心他们的身心健康,体谅他们学习化学的难处,尊重学生的思想,才能善于激励他们。

二、 利用化学实验,培养学生学习化学的兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验生动、直观、鲜明。高中生求知欲强,变化万千的化学实验极易激发他们的学习兴趣。高中化学有些知识点比较抽象,通过实验能够使学生获得生动的感性认识,加深对知识的理解。因此,教师应积极创造条件开展实验教学,做好演示实验,指导学生进行实验,鼓励学生自己设计实验。例如,CO2和Na2O2的反应,课本没有安排演示实验,教师可以将该实验挖掘出来,指导学生在脱脂棉中包一些Na2O2粉末,通过一根长玻璃管,对着棉花吹气,学生看见棉花着火,感到很迷惑,二氧化碳具有灭火性,棉花怎么反而着火了?这时候学生学习的积极性和兴趣就被充分调动起来。

三、开展科学探究活动,激发学生学习化学的兴趣

内高班学生求知欲、好奇心都很强,动手能力也比较强。科学探究活动,最大限度地调动学生学习的自觉性、积极性、创造性,学生在自主探究的过程中,获得对知识的感悟和理解。例如:在学习硝酸时,首先提出疑问:在浓硝酸中滴加紫色的石蕊试液,应看到什么现象? 许多学生回答说:“变红色。”对这一答案,我没有表示肯定或否定,而是组织学生自主探究,结果表明:在浓硝酸中滴加紫色的石蕊试液,先变红,微热后,红色消失。通过实验探究,学生们获得了圆满的结果,显得非常高兴,抓住时机,把学生的兴趣迁移到下一个问题:在浓硝酸中滴加紫色的石蕊试液,为什么会先变红, 后褪色? 通过学生讨论交流,变红的原因是硝酸具有酸的通性,而对褪色的原因,说法不一,于是,组织学生复习:在氯水中滴加紫色的石蕊试液,也会出现先变红,后褪色的现象,这样学生容易明白。再追问在稀硝酸里滴加紫色的石蕊试液又会出现怎样的情况? 这些诱导探究性问题既训练了学生分析问题的能力,又调动了学生积极性。

四、 开展丰富多彩的课外活动,保持学生学习化学的兴趣

内高班学生比起内地班学生,在校课余时间更长。学校也创造条件鼓励我们开展各种多彩的课外活动,以丰富内高班学生的生活。化学课外活动的形式很多,有化学课外活动小组、化学知识竞赛、化学晚会、化学知识讲座、社会实践活动等等。这些活动不仅开阔了学生的视野,提高了他们的社会实践能力,也使学生体会到化学在生活中的无穷魅力,从而激发他们的学习兴趣。例如,我利用了双休日的时间带领内高班学生参观了泰州电厂、口岸自来水厂。在实践的过程中我发现举办的这些活动很受内高班学生的欢迎,既缓解了他们紧张的学习压力,又巩固了化学知识。

五、 引入多媒体信息技术,刺激学生多种感观

在当今的信息时代,科技迅猛发展,多媒体技术在教学中也应用得越来越广泛。教师在课堂上借助于多媒体信息技术,可以增大课堂容量,提高教学效率。更重要的是多媒体信息技术可以提供音响、视频、动画等,使教学内容充满表现力、感染力,刺激了学生的多种感官,也更能激发学生的学习兴趣。例如对于“原子的结构”、“有机物的结构”、“分子的空间构型”等抽象的内容,我采用多媒体技术来模拟、演示,将枯燥的化学知识,由静态转化为动态,更加生动具体,再配上讲解,降低了学生学习的难度,增加了他们的自信心。

六、介绍一些中外化学家的事迹, 激发学生学习的积极性

在讲授知识时,适时地紧扣教材,介绍一些中外化学家顽强学习和拼搏的事迹。科学家的精神和毅力是学生学习的榜样,既能激发内高班学生为自己的民族为国家争光的责任感和荣誉感,又能调动他们学习的主动性、积极性和兴趣。如在讲“硅及其化合物”时,介绍华人科学家高锟,他制造出了世界上第一根光导纤维,改变了世界通讯模式。 1966年,高锟提出了用玻璃代替铜线的大胆设想:利用玻璃清澈、透明的性质,使用光来传送信号。他当时的出发点是想改善传统的通讯系统,使它传输的信息量更多、速度更快。对这个设想,许多人都认为匪夷所思,甚至认为高锟神经有问题。但高锟经过理论研究,论证了光导纤维的可行性。他为寻找那种“没有杂质的玻璃”也费尽周折。为此,他去了许多玻璃工厂,到过美国及日本、德国,跟人们讨论玻璃的制法。那段时间,他遭受到许多人的嘲笑,但高锟的信心并没有丝毫的动摇。他说:所有的科学家都应该固执,都要觉得自己是对的,否则不会成功。高锟的发明使信息高速公路在全球迅猛发展,他因此获得了巨大的世界性声誉,被冠以“光纤之父”的称号。

七、控制教学的梯度和难度,改变评价方式,使学生获得成功的体验

内高班学生既有来自南疆游牧区的学生,又有来自北疆农耕区的学生。因此,他们的文化知识基础、学习能力、学习习惯都存在着极大的差异。这是内高班学生的一个最显着特征。一般来说,成功的体验会使学生树立起学习的信心,形成良性循环,而屡屡失败使得学生丧失学习的兴趣。因此,教师在教学中不能“一刀切”,应考虑不同层次的学生,要做到因人而异,因材施教。要让各个层次的学生都有自己要做的事情,并从中体验成功的喜悦,提高学习的兴趣。对于基础较好的学生,可以制定较高的目标,课后适当增加一些拓展性的内容。基础较差的学生,往往心理也很自卑,他们更需要老师的关心和帮助。因此,教师在平时要善于发现他们的闪光点,每当他们取得一点进步时,及时进行鼓励和表扬。即使是一句简单的“不错”、“很好”也能让学生体会到老师对他们的关心和肯定。

参考文献

[2] 林能顶. 高中化学学困生学习兴趣的激发[J].中学化学教学参考,2009,(5)

[3] 俞建中.培养学生学习化学兴趣之我见[J].中学化学教学参考,2010,(10)

[4] 茆建军.高中生化学学习兴趣的调查及提高学习兴趣的策略[D].南京师范大学硕士论文,2007